殷志生
江西省宜春市洪江镇东南小学，江西 宜春 336000
摘要：随着小学阶段新课改的不断深入，各学科也正在经历着教学体系的变革。数学课程作为小学阶段的一门重要课程，课本本身的重要性是不言而喻的。因此，在现阶段的小学教学过程中，教师应该顺应新课标的要求进行教育理念的革新和教学方法的转变，让学生能够在小学阶段数学课程的学习过程中有效的理解相关课程知识，同时促进学生综合全面发展。基于此，小学数学教师在课堂教学的过程中应该采用正确的教学策略进行课堂教学工作的开展，以身作则，帮助学生养成正确的学习习惯，以为他们今后的学习发展打下坚实的基础。
关键词：学习兴趣；小学数学；策略探究
一、激发学生对于数学课程的学习兴趣
众所周知，学习的过程是没有捷径的，因此在进行小学数学课程的教学过程中教师应该注重激发学生的学习兴趣，这是因为兴趣能够提高学生的学习质量，同时兴趣的具备也是一个良好的开端，这标志着学生能够充分的集中课堂的注意力。在小学阶段的数学教学过程中，教师可以采用多种方法激发学生的数学学习兴趣。但是教师要认识到，最重要的是引导学生转变对于数学课程的传统观念，让他们知道数学是源于生活、运用于生活，最后数学也是用来服务于生活的。在小学阶段开展数学课程的一个重要原因就是通过数学课程的教学能够让学生在平时学习和生活中借助相关知识解决实际问题。因此，数学是我们解决实际问题的工具。
因此，老师在教学时尽可能把题目换成与学生的日常生活相关的内容。例如，在讲授三年级上册《万以内的加减法》一课时，教师首先可以在课堂上开展相关的课前预热活动，如为学生播放一些超市结账题材的动画片，让学生能够将自身的注意力集中到本节课程的教学重点上来，因为由于这个年龄段学生的身心发育还不成熟，所以他们很容易被外界事物所吸引，因此借助动画片的播放，能够集中学生注意力，让学生思考一下收银员应该找零多少钱？在播放完毕之后，教师可以给学生提出几个问题，让学生进行思考，然后对班级内的学生提问，让学生能够回答相关问题，这样的一个教学过程能够有效的激发学生对于数学课程的学习兴趣。
二、养成学生良好的数学学习习惯
小学三年级的学生大都处在八岁左右，因此这个阶段学生的身心发育还不健全，不能够时刻保证自身的注意力集中到知识的学习过程中来，因此在这个阶段，数学教师可以率先做出改变，作为授课教师的我们应该积极转变自身的教育理念和教学方法，对于传统教学方法，教师应该有取舍的进行吸收，对于传统教学方法的弊端，教师应该予以摒除，例如传统的教学方法下，教师占据了课堂的大部分时间，学生在课堂学习的过程中没有足够的时间进行问题的思考，这就会使得学生课堂学习的质量大打折扣。因此教师可以在课堂教学的过程中，主动的将课堂大部分时间返还给学生，让学生能够在课堂学习的过程中有足够的时间进行知识的思考。同时教师还应该在这个过程中扮演好解惑者的角色，面对学生自主学习过程中出现的问题，教师应该进行及时的纠正，避免学生在一个错误的方向上耽误太多时间，潜移默化的养成学生良好的数学学习习惯。
例如在学习三年级下册《面积》这一节知识时，教师可以在课堂上为学生提出一些问题如校园操场的面积多大？咱们教室的面积大约多大呢？教师窗户的面积又是多大呢？这样一连串问题的提出能够让学生在课堂学习的过程中针对教师所提出的问题进行思考，思考一个窗户大约是一平方米，一个教室大约要用13-14个窗户才能铺满，操场就需要30-35个教室才能够铺满，学生在这样的一个学习进程下能够慢慢的对面积的相关概念有着一定的理解，从平方米开始，慢慢的学习平方千米、公顷和亩相关知识，并能够明白他们之间的大小关系，提高课堂的学习质量。同时通过这样的一个学习过程，能够使得学生在面对问题的时候能够逐渐的摆脱自身对于外界的依赖，能够借助自身的知识和能力进行问题的探究，为学生今后生活学习奠定良好的基础。
三、培养学生自身的创新意识
创新是第一生产力，因此在小学阶段的数学教学过程中，各授课教师应该秉持这一理念进行教学工作的开展，让学生能够通过小学阶段数学课程的学习提高自身的创新意识。因此教师在这个过程中应该起到一个带头作用，以身作则，将创新的意识积极地传达给学生自身，转变学生的固有观念如以分数为标准进行学习能力的评判，让学生能够更加注重课堂知识多样性的学习。
教师课堂教学的过程中，应该以课本为基础进行课外知识的拓展，使得学生以课本知识的学习为根基进行多样性知识的拓展，发散学生的思维，同时教师还要鼓励学生提出问题，勇敢对自己所不能理解的事情进行质疑，从而更好的培养学生自身的创新意识。
总结：综上所述，在小学三年级的数学课堂教学过程中，教师应该积极转变自身的观念和教学方法。提高学生的课堂学习积极性，此外教师还要培养学生的创新意识和探究意识，让学生独立自主的进行数学知识的学习，从而促进学生综合全面发展。
参考文献：
[1]强海波. 浅析小学数学教育教学中思维能力的培养[J]. 课程教育研究, 2019(51).
[2]王世森. 浅析小学数学教育教学中教学策略探究[J]. 情感读本, 2019, 000(023):117.