杨昌芬
贵州省黔东南州从江县长寨小学
摘要：提高小学数学课堂教学的效率一直是大多数数学老师追求的重要目标，改革教学方法和提高对课堂教学的兴趣是实现高效课堂的重要途径之一。新课程标准要求数学老师根据学生的身心发展规律和人格特质，组织精彩的数学课堂教学活动，充分调动学生的积极学习需求，提高课堂教学效率。这对大多数基础数学老师来说是一个普遍的问题。这是关于如何利用过去的教学方法来提取有趣的教学方法和策略，以提高课堂效率的方法。在这种情况下，小学教师应如何在数学课堂教学中引入有趣的教学方法，以建立高效的课堂？本文介绍了一种特定的引用方法。
关键词：趣味教学，改革，高效的课堂，基础数学
1.导论
在传统的小学课堂中，教学方法和内容主要由老师控制；此模型阻止学生在小学数学课堂中发挥想像力和创造力，并且无法独立学习，从而产生教学效果。不理想。不仅老师，而且学生也必须痛苦地学习。较少的教育活动，缓慢且效率低下的情况很容易导致小学生对学习和主动学习的反感，并可能逐渐对数学和所有过程失去兴趣。传统小学数学教室的主体成为老师，而学生没有成为教室的主体。老师在上课前设计课程计划，然后将课程计划教给学生。在新课程标准的背景下，基础数学应更加重视课堂教学的开放性和灵活性，增加对学生品格的尊重，实现多元化共存的局面。在这种情况下，教师必须努力帮助学生从被动学习转变为主动学习，学会创新并成为新的综合型人才。在此基础上，作者结合多年的前沿教学经验，探索如何在基础数学上进行高效的课堂教学，并提出可行的策略和预防措施以供参考。
2.小学数学课堂中存在的问题
2.1脱离现实生活
之所以获得高效的数学课堂教学，是因为通过建立高效的课堂，可以有效地提高学生的学习效果，帮助学生取得更好的学习成绩。但是，如果您看一下韩国大多数学校的实际情况，就会遇到很大的问题。许多老师仍然专注于教授的理论知识，并没有与学生的真实生活紧密结合。这种教学方法有一个主要缺点。换句话说，这使教室变得无聊。另一方面，数学知识通常是相对抽象的，不利于学生了解纯数学知识的整个数学研究问题。
2.2忽略学生学习能力的差异
由于每个学生都是独立的个体，因此每个学生的学习能力存在客观差异。为了使教师获得更好的教育成果，必须充分考虑学生学习能力的客观差异。然而，鉴于现状，许多教师以“为所有人”的方式制定教学计划，坚持教科书和教学计划的内容，忽略了学生学习能力的客观差异。每个学生的水平和个性特征没有不同的学习计划和学习目标。这种方法的结果是，学生很容易对学习感到沮丧，这会影响他们对学习的热情，如果继续下去，学生就更容易对学习感到无聊。这种情况不仅降低了学生的学习质量和效率，而且对学生的整体发展产生了非常不利的影响。
3.构建高效课堂的策略
3.1提高全体学生学习参与度
建立一个有效的教室的第一个挑战是使每个学生都成为教室的参与者。
许多小学老师在课堂上提问时会选择成绩优异的学生，而忽略成绩不佳的学生。长时间未认真对待的学生可能会失去信心，并降低学习热情。这与新课程标准的要求不一致。
课堂教学在课堂教学中的有效性在很大程度上取决于学生参与的水平和深度。教师应了解学生的个体差异和能力，平等对待成绩优异的学生，并鼓励成绩差的学生表达自己的意见。让您的学生真正感觉到自己正在教室里并建立信心。这使您可以更自主和积极地参与课堂学习。
3.2增强学生的实践能力
提高学生独立练习的能力是有效课堂的关键。只有通过独立的实践和练习，您才能获得感知知识，并且您可以理解和获得真实教科书中的知识点。在课堂教学中，教师应给学生尽可能多的机会自己练习。学生的动手实践不仅加深了他们对知识的理解，而且利用获得的知识形成了一个完整的知识体系。 《长度单位》此时，教师可以要求学生在草稿纸上分别绘制直径为1厘米和1分米的线段，比较学生绘制的两个线段，并在1分米以下绘制1厘米。计数1厘米的部分，并计算1厘米和1分米之间的比例关系。学生们通过自己的实验得出的结论是1厘米等于10厘米。这时，老师及时向学生讲解，结合实验结论和课程内容，使学生的兴趣重新回到课本上。这些教学方法的使用，不仅激发了学生的好奇心，而且提高了学生的实践能力，对提高教学效率具有重要影响。
3.3运用情节教学法进行课堂教学
设置情节教育是建立高效教室的关键方法。为了使课堂有效，需要良好的指导性介绍。建立一个新的，令人兴奋的教育环境将充分激发学生的好奇心和对知识的渴望，使他们可以更积极地专注于课堂。因此，教师应特别注意在数学课堂上以更有趣的方式介绍该课程，以使其对学生产生吸引力和刺激。故事介绍是一种相对通用和有效的方式，大多数小学生对故事很容易感兴趣，老师可以创建相应的场景。
3.4重视课后复习
课堂讲课与课堂讲课之间的联系是高效课堂的基础。小学数学教科书中每一章和年级的知识都是紧密联系在一起的，并且是密不可分的。但是，客观地讲，小学生不能在一个班级中教大部分班级，因为他们没有很高的思维能力和接受能力，因此老师必须将知识点前后很好地联系起来。通过评论链接过去。例如，在描述数学应用问题时，您应该首先查看以前学习的问题解决方法，然后将其与将要讨论的应用问题进行比较，以快速完成解决方案。
4.结语
要根据新的课程标准建立高效的基础数学课堂，学生必须首先改变他们的学习态度。为了使学生充分意识到自己处于主导地位，他们必须逐步引导自学和积极学习的道路。其次，有必要对训练模型，传统的加扰训练模型和不能适应现状的模型进行改革。只有创造更加自由和平等的教育环境，才能提高教育质量。总的来说，建立一个高效的初等数学课堂需要老师和学生的长期努力。
参考文献
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