张万加
武汉大学第一附属小学 湖北武汉 430000
摘要：随着信息技术在教育教学中的应用，教学方式和教学观念发生了较大的变化。最近几年，随着新课程教育改革的深入广大教师对信息技术教学的重视程度逐渐增加。而信息技术在教育教学中的应用也加快了新课改的进程。尤其是在小学数学这门学科，由于数学学科自身的特点，再加上小学生的理解能力和认知能力不足，所以在教学中教师如果单纯的依靠讲解和板书式教学很难提高教学效率。但是最近几年，信息技术的运用有效的改善了这一现象。信息技术教学中的多媒体可以将抽象的数学知识变得更加具体、形象，从而使小学生理解起来更加容易，进而提高课堂教学效率。那么如何才能充分发挥新信息技术中多媒体教学优势来提高小学数学课堂教学效率呢？下面本文将对此进行探究。
关键词：信息技术新媒体；小学数学；课堂教学
信息技术新媒体教学在小学数学教学中的运用不仅打破了传统的教学方式，同时也丰富了教师的教学方式和学生的学习方式。尤其是在新课改的背景下，信息技术多媒体教学在小学数学教学中的运用就显得尤为重要，这种教学方式既符合小学生的学习特点，又可以激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学质量有着积极的促进作用。但是在实际教学中很多小学数学教师却没有认识到这一点，或者可以说影响小学数学和信息技术多媒体教学综合的因素有很多，比如以下几点：
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教师的信息技术水平较低
信息技术多媒体和小学数学课堂教学的融合需要教师掌握一定的信息技术，只有教师掌握了一定的信息技术才能灵活的运用多媒体开展教学，才能搜索网络上的教学资源，从而实现资源贡献和创新教学方式。但是从目前的小学数学教学现状来看，很多小学数学教师的信息技术认知不足，不仅不能灵活的使用多媒体信息技术，更无法利用网络上的教学资源开展教学。同时，由于教师的信息技术水平严重不足，所以在多媒体课件的时候也无法突出教学重点，并且课件内容不够新颖，既无法吸引学生的注意力，又无法激发学生的学习兴趣，最终影响了小学数学课堂教学的质量。
（二）学生的主体地位得不到凸显
在信息技术新媒体教学的环境下，小学数学课堂教学模式得到了改变，教学方式和教学观念得到了创新和完善。但是学生的主体地位却一直没有得到凸显，以教师为主体依然是现阶段小学数学课堂教学的主流。归根结底造成这一现象的原因是因为一部分教师对信息技术教学缺乏足够的重视，再加上这类教师的信息技术水平较低，所以依然采用着传统的教学模式。此外，还有一些教师过度依赖信息技术教学，比如我们经常可以看到教师利用多媒体信息技术开展教学，然后学生就跟着荧屏进行学习，在这个过程中似乎都是围绕多媒体信息技术而开展的教学和学习，教师和学生之间失去了任何关系。这也是影响小学数学和信息技术新媒体教学综合的因素。
（三）传统教学模式依然存在
由于受到传统教学模式的影响，再加上家长望子成龙心切。所以家长对学校的评价方式一般都是从这个学校的升学率，对教师的评价角度也只看这个班级的考试分数。因此，受到传统教学方式和观念的压力，学校为了提高升学率给教师安排大量的教学任务，而教师则为了完成这些教学任务盲目的向学生灌输知识。由于学习任务加重为达到教学目标剥夺了学生思考问题的时间和探究的时间。在这种传统的教学模式中学生的主体地位得不到凸显，也无法培养学生的数学思维，更无法提高课堂教学效率和发挥信息技术新媒体教学的优势。
二、信息技术新媒体与小学数学课堂教学的融合策略
（一）利用多媒体信息技术创设结合教学内容创设教学情境
为了信息技术新媒体和小学数学课堂教学有效的进行融合，在教学过程中教师可以利用多媒体信息技术创设相关的教学情境，通过教学情境的创设来帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，同时也为了激发学生参与到数学课堂学习的兴趣和积极性。因此，教师要利用多媒体信息技术，并且结合教学内容创设教学情境。例如在开展人教版小学数学《认识人民币》这一课程教学时，教师就可以根据教学内容利用多媒体信息技术创设教学情境。比如本节课程的目的是让学生认识人民币，所以教师就可以利用多媒体信息技术播放购物的视频，或者让学生跟着视频进行模拟购物，以此来创设出购物的情境，使学生在购物中感受人民币的作用，同时也让学生对人民币的认识更加深刻，这样既可以实现信息技术新媒体和小学数学课堂教学的有效融合，又能激发学生的学习兴趣，营造浓厚的课堂学习氛围。
（二）通过信息技术新媒体拓展教学资源和教学方式
在信息技术新媒体和小学数学课堂教学的融合中，教学方式和教学内容也得到了拓展和创新。因此，为了提高信息技术新媒体和小学数学的融合效率，在教学过程中教师要积极的运用信息技术新媒体拓展教学方式和资源。我们都知道，信息技术新媒体是依托于信息技术上的、而信息技术又是依托于互联网。同时，在互联网上有大量的教学资源和内容，所以教师在进行信息技术新媒体和小学数学课堂教学融合的时候要利用网络上的教学资源进行拓展，从而提高融合效率，也为提高教学效率。例如在开展人教版小学数学《图形的运动（二）》这一课程教学时，由于本节课程的内容比较抽象，学生学习起来和理解起来比较困难，所以教师需要创新教学方式才能提高课堂教学质量。教师就可以利用信息技术搜寻网上的教学方式和课件，然后在将这些课件进行稍微的修改和完善，同时利用信息技术新媒体还可以直观的展示图形的运动过程，从而帮助学生加深对知识的理解和记忆。这样既可以创新教学方式和获取更多的教学资源，又能节省自己备课的时间，将节省下来的时间开展更深层的教学，从而提高教学效率，使信息技术新媒体与小学数学课堂教学深度的进行结合。
（三）利用新媒体信息技术开展生活化的小学数学课堂教学
生活化的小学数学课堂教学可以使小学生感受到数学的价值和作用，认识到数学学科的重要性。因此，信息技术新媒体和小学数学课堂教学的结合教师要注重开展生活化的小学数学课堂教学。例如在开展人教版小学数学《位置与方向（二）》这一课程教学时，教师可以利用信息技术新媒体在屏幕上展示位置和方向、或者展示学生家庭的坐标，然后让学生计算从家到学校的距离，并且让学生说出自己家在学校的哪个方位。通过这样的方式既可以使学生感受到数学知识和实际生活的联系，同时又可以帮助学生加深对知识的记忆和理解。当然，除了本节课程之外在人教版小学数学教材中还有很多知识都可以开展生活化的课堂教学，但是值得注意的是教师要积极的利用信息技术新媒体来拓展教学资源，充分发挥信息技术新媒体的优势，从而使信息技术新媒体和小学数学课堂教学的融合更有时效性，对提高课堂教学质量和实现新课程教育改革有着积极的促进作用。
结束语：
总而言之，信息技术新媒体与小学数学课堂教学的深度融合既可以提高教学效率，又符合小学生的学习特点。因此，作为一名小学数学教师要认识到信息技术新媒体的重要性，并且做好课堂教学和信息技术新媒体的融合，在教学方式上和教学观念上积极的做出创新和完善。这样才能使信息技术新媒体和小学数学课堂教学的融合更加具有优势，才能实现新课程教育改革，同时也为学生数学知识的学习和全面发展提供了有利条件。
参考文献：
[1] 王艳艳.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）.2018.
[2] 黄姝颖.新技术在小学数学教学中的应用[J].新课程（上旬）.2018.
[3]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2014.