舒建龙
贵州省晴隆民族中学，561400
摘要:在高中教育教学实践中，高中化学是一门非常核心的课程，同时它具有较强的逻辑思维难度，是难度相对较大的学科。高中化学中的很多内容都具有抽象性，为引导学生形象而生动的认知高中化学内容，应该积极创设信息情境，借助于信息技术手段来全方位提升高中化学的整体教学质量，科学全面的优化学生的化学思维。当前，在高中化学教学中，信息技术的应用既存在着较大的优势，同时也存在着较大的不足和缺陷。为更好的提升信息技术的应用成效，应该把握其优势和问题，积极采用高效的优化解决措施。
关键词：信息技术环境；高中化学；教学情况；教学问题；解决措施
化学课程作为一门重要的兼具实践性和理论性的课程，它不仅要求学生掌握一些基本的定理 和概念、基本的化学公式和化学现象，还需要学生具备一定的实验能力，包括仪器的使用、实验设计能力和过程控制能力、发现问题和解决问题的能力等等。在高中化学教学实践中，积极全面的实现信息技术与高中化学教学的整合，能够在很大程度上变革与创新高中化学的教育教学方式，同时也能够在很大程度上提升高中化学的整体教学水平。为此，教师应该精准全面的把握信息技术的教学优势，当然也应该坚持一分为二的原则，充分认知信息技术环境下高中化学教学中突出存在的问题，继而采用高效且科学的解决措施。
1信息技术环境下高中化学教学优势
作为高中教育教学体系中的核心课程，在高中化学教学实践中，教师应该充分全面的遵循新课改的要求，全方位提升和优化高中化学的整体教学成效与质量，积极借助于信息技术手段，科学全面的提升高中化学的整体教学成效。不可否认，在高中化学教学实践中，信息技术的科学高效利用，具有非常重要的优势和作用。第一，模拟化学微观世界，有效调动学生的认知兴趣。在高中化学教学实践中，为更好的引导学生认知微观世界，为更好的提升学生的整体认知素养，教师有必要充分全面的调动学生的化学学习兴趣，积极借助于信息技术手段来宏观展现化学微观世界。在高中化学教学过程中，很多微观化的内容，若仅仅凭借学生对课本内容的理解来进行认知，不仅整体效率低下，而且还容易引发学生的思维障碍。为此，教师可以借助于信息技术手段来宏观展现微观世界，全方位调动和激发学生的认知兴趣。第二，将静态化的事物转变为动态化的事物，引导学生形象生动的认知。在高中化学教学实践中，依托于信息技术手段，能够将相对静态化的化学内容动态化的展现给学生，这样既能够整体优化学生的化学思维，同时也能够帮助学生形象直观的认知。比如教师可以将一些静态状态下的化学变化，通过直观且动态的方式呈现出来，以此来更好的帮助学生来进行认知以及记忆，全方位提升学生的学习成效。第三，将危险性实验进行直观化呈现，提升实验教学的整体水平。不可否认，在高中化学教学过程中，特别是在一些化学实验中，受实验条件以及实验环境的影响和制约，可能会存在着一定的危害性。当遇到这类型的化学实验时，教师往往一笔带过，甚至连演示性实验都不予开展，这势必会在某种程度上增加学生的认知障碍。依托于信息技术手段，教师可以将这类具备危险，或者释放危险性气体的实验以多媒体的方式来直观展示出来，以此来更好的提升学生的认知。
2信息技术环境下高中化学教学情况问题
在高中化学教学实践中，信息技术的科学高效利用，能够在很大程度上提升和优化高中化学的整体教学成效，同时也能够形象直观的展现高中化学的内容。但信息技术在高中化学教学中的过分利用，也容易凸显着较为明显的问题。第一，忽略实验教学的重要性，缺乏对学生观察能力的培养。在高中化学教学过程中，部分教师过分依赖，甚至过度迷信多媒体技术，认为利用多媒体来展示化学实验，能够切实有效的提升化学实验教学的效率。作为高中化学中的核心内容，若教师在实验教学的过程中，过分依赖于多媒体技术，很容易影响学生的思维发展，同时也不利于培养学生的观察以及认知能力。第二，过度依赖教学PPT，学生课堂参与积极性难以得到体现。在高中化学教学过程中，教师过分依赖于多媒体来展现和展示教学PPT，忽略了学生的主体性地位，这就使得学生丧失了学习的主动性，也难以真正参与到化学课堂教学中。第三，以信息技术来代替学生的思考过程，学生的思维发展受限。在高中化学教学实践中，教师过分利用多媒体来完整全面的展示化学内容，甚至将展示工作完全取代了学生的思考，这就在某种程度上抑制着学生的思维发展。
3解决措施
在高中化学教学实践中，信息技术的科学高效利用，具有非常突出的优势，同时也存在着一定的不足和问题。为更好的提升信息技术的整体应用成效，为充分全面的提升高中化学的教学质量，教师应该结合高中化学教学中突出存在的问题，积极采用高效且科学的解决措施，更好的提升高中化学的整体教学水平与质量。一方面，在实验教学过程中，教师应该把握信息技术的应用重点，有效突出重难点内容的讲解以及展示。比如在一些具备危险性的化学实验或者实验室条件难以满足其开展的实验中，教师可以巧妙利用多媒体技术。但对于基础性实验，教师应该科学开展实验教学，以此来有效提升学生的实验精神以及实践动手能力。另一方面，科学突出学生主体性地位，引导学生深入全面的进行认知。在高中化学教学实践中，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，应该有效引导学生参与课堂互动，确保学生真正成为高中化学的学习主体，更好的提升学生的学习成效与质量。此外，在高中化学教学实践中，教师还应该巧妙创设探究情境，科学培育和优化学生的化学思维，引导学生积极全面的开展化学探究，更好的提升学生的学习质量及成效。教师应该发挥信息技术的辅助作用，但绝不能代替学生的思考与探究。
4小结
伴随着新课改的科学全面实施，在高中化学教学实践中，为更好的提升高中化学的整体教学成效，为行之有效的优化学生的化学学习质量，教师应该注重把握信息技术的应用优势，同时也应该正视信息技术的应用问题，积极采用高效且科学的解决措施，全方位提升和改进高中化学的整体教学质量。
参考文献：
[1]陈静静,浅谈信息技术在高中化学教学中应用的几点优势[J],小作家选刊(教学交流),2017(12).
[2]冯彩霞,浅析信息技术环境下高中化学有效教学策略[J],新课程学习(中),2014(07).
[3]雍峰涛,高中化学在信息技术环境下的有效教学策略和方法初探[J],青少年日记(教育教学研究),2015(09).