陈金淑
重庆市黔江区民族职业教育中心 重庆黔江 409000
摘要：中职计算机专业承担着为我国培养更多高素养、高技能计算机专业人才的责任，同时也是为学生未来计算机学习奠定基础。随着新课程教育改革的深入，中职计算机教学模式和教学观念也在不断发生变化，以培养学生核心素养为重点的中职计算机教学成为了中职计算机学科的重点。因为在中职计算机教学中培养学生的学科素养既可以提高教学效率，又能培养学生的创新能力和实践能力，并且也可以使学生养成良好的信息技术素养，从而为学生未来信息技术的学习和发展奠定基础。
关键词：核心素养；中职计算机；实践教学
就计算机本身的学科性质而言，该学科具有很强的实践性，很多知识点需要学生通过实践才能学习。并且很多教师也认识到了这一点，在教学中积极开展实践教学，并且通过实践教学来培养学生的计算机核心素养。但是就目前的实践教学现状来看，在教学中存在的问题依然有很多，这些问题的存在严重影响了学生计算机核心素养的培养。比如教学方式陈旧、教学手段单一，再比如教学资源缺乏、学生的学习兴趣较低，再比如学生的主体地位的不到凸显等等，这都是现阶段中职计算机实践教学中存在的问题。当然，除了这些问题之外影响中职计算机教学实践顺利开展的因素有很多，那么具体该如何解决这些问题呢？为了提高中职计算机实践教学的教学效率，也为了达到培养学生核心素养的目的，下面本文将阐述自己的几点观点和建议。
一、现阶段中职计算机实践教学中存在的问题
（一）教学内容陈旧
从目前的中职计算机实践教学的现状来看，在教学过程中普遍存在的问题是教学内容比较陈旧。信息技术本身就是一门更新速度很快的课程，想要做好该学科的教学需要教师不断更新自己的教学内容，但是很多教师却没有认识到这一点。比如目前Windows10系统是市面上比较流行的系统，但是一些教师在教学中采用的系统是Windows7的系统，在系统上就已经出现落后的现象。不仅是在操作系统上，在软件教学上也跟不上节奏。比如Photoshop软件，经过公司的维护和更新已经出了新的版本，但是学校教学内容上却采用的依然是旧版本，甚至落后好几年。这些陈旧的教学内容不仅无法满足企业对学生的需求，并且等到学生实际工作的时候会发现自己所学的知识已经跟不上节奏，从而影响了学生的发展。
（二）教学手段单一
除了教学内容陈旧之外，教学手段和教学方式的单一是中职计算机实践教学中普遍存在的问题。比如在实际教学中，很多教师所采用的教学方式几乎都是先讲述理论知识，然后示范一遍，然后学生跟着教师的示范操作，这样的教学方式虽然能够系统的完成教学，但是学生的主体地位得不到凸显，也无法发散学生的思维和培养学生的创造性思维。不仅如此，学生长期处在这种单一的教学模式中很容易失去学习的兴趣，如果教师不及时的创新教学方式甚至还会导致学生出现厌学的心理，最终取得适得其反的教学效果，严重违背了新课程教育改革对中职计算机提出的教学要求。
（三）考核和评价方式落后
教师教学质量的提升和学生学习效率的提升需要有科学、合理的评价机制。这样才能使学生及时的发现自己在学习中的不足，教师也才能发现自己的教学缺陷，从而做出有针对性的改正，以此来促进教学效率和学习效率的提升。但是就目前的中职计算机实践教学来看，教师的评价机制和评价方式陈旧，并且评价角度片面。比如一些教师认为只要考试分数高的学生就是好学生，这种评价方式完全忽略了学生的个性化差异。再比如一些教师认为只要学生在实践中积极就能取得好成绩，这种评价方式也缺乏科学性。
长期处在这种评价方式中很难使学生发现自己的问题，也无法使学生正视自己，因此很难提高教学效率，更别提培养学生的核心素养了。
二、核心素养下中职计算机实践教学的开展策略
（一）教师要改变自身传统的教学观念
想要在中职计算机实践教学中培养学生的核心素养，这就需要教师在日常教学中积极的改变自己传统的教学观念，树立正确的教学思维，这样才能切实的推动教学的有效开展，才能达到培养学生核心素养的目的，并且教师还要认知核心素养的意义和作用，明确培养学生核心素养的目的，将核心素养当作计算机实践教学的重点和目标。此外，教师要做好理论教学和实践教学的结合，使学生在实践中证实理论，在理论的指导下开展实践，从而提高学生的实践能力，进而为培养学生的核心素养奠定基础。例如在开展重庆大学出版社出版的C语言程序设计基础《认识for语句》这一课程教学时，教师就可以先讲述for循环的用途、也就是理论知识，然后在带领学生利用for循环输出1到100的数字，最后让学生利用for循环制作乘法口诀表。当然，在这个过程中教师要发挥好自身的引导作用，从而帮助学生更有效的完成实践，并且在实践中证实理论知识，在理论知识的引导下开展实践，同时也在潜移默化中培养了学生的知识运用能力和创新能力，从而实现了培养学生核心素养的目的。
（二）对教学内容进行优化和总结
在开展中职计算机实践教学的过程中，为了提高教学效率，达到培养学生核心素养的目的，对教学内容的优化和总结是不可缺少的。通过优化和总结教学内容一方面可以发挥出培养学生核心素养的价值，另一方面还可以提高教学效率，使学生在对旧知识的总结和优化中获得新知识。例如在开展C语言程序设计基础《循环结构程序的应用》这一课程教学时，教师就可以带领学生将之前所学的for循环、while循环以及do…while循环进行综合，然后通过总结的相关知识点对本节课程的教学内容进行优化，这样就可以使学生灵活的运用循环来完成某些项目，从而有效的完成本节课程的教学。此外，通过对教学内容的优化还可以使学生认识到各个知识点的关联，在实际的软件开发中做好循环嵌套的使用，并且使学生对教材中的几种循环方式有一个全面的认识，对其应用的场景和理论知识有明确的认知，从而提高知识的运用能力，达到培养学生核心素养的目的。
（三）创新教学方式和教学手段
教学方式和教学手段的创新的促进教学质量提高的重要途径和前提条件，也是激发学生学习兴趣的有效方式。因此，在教学过程中教师要根据教学内容积极创新教学方式，以此来提高教学效率，为培养学生的核心素养提供有利条件。但是创新教学方式的途径多种多样，比如可以开展项目教学法，再或者可以利用多媒体信息技术开展教学等等。例如在循环结构程序的应用《考察全局变量的作用域》这一课程教学时，教师就可以利用项目教学法开展教学。比如在本节课程教学中，教师就可以让学生制作一个程序，程序中要体现出局部变量的作用域相关的知识点。当明确项目之后，学生们就可以开展制作实践，在这个时候教师可以引导学生开展小组合作来完成该项目，或者也可以查阅相关的资料完成该项目。学生们在完成项目的过程中，通过提出问题、思考问题、探究问题、进行实践等环节，在潜移默化中锻炼了学生的学习能力和探究能力，同时也感受到了计算机课程的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，改变了学生对计算机学科的态度，进而达到了培养学生计算机学科素养的目的。
结束语：
总而言之，核心素养下中职计算机实践教学中存在的问题依然较多，然而解决这些问题并不是在短时间内就可以完成的。因此，作为中职计算机教师要认识到当今教学中存在的问题，并且要以培养学生的核心素养为重点，通过积极创新教学方式，提高自身的职业技能和教学能力，以此来提高教学质量，逐渐解决教学中存在的问题，从而为中职学生的未来发展和学习奠定基础。
参考文献：
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[2] 郭忠斌.浅谈如何在计算机专业教学中渗透核心素养教育[J].学周刊.2019.
[3]曹亚南.中职计算机专业实践教学问题与对策研究--以秦皇岛市中职学校为例[D].河北科技师范学院,2014.