新课程改革初中历史教学“学生乐学勤学”的实践策略

发表时间:2020/10/19   来源:《中国教师》2020年16期   作者:唐 涛
[导读] 新课程改革的步伐在不断地推进,当前教育教学形式也在不断地发生着变革
        唐  涛
        贵州省望谟县第六中学    贵州省 黔西南州
        摘 要:新课程改革的步伐在不断地推进,当前教育教学形式也在不断地发生着变革。培养学生的学习兴趣,同时促进学生各方面学习力和素养的发展已经成为当前教育教学的主要目标。在初中历史教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣,创新课堂教学形式,给予学生同的学习体验,进而使学生能够积极主动地投入到历史课堂的学习中,并始终保持高度的学习兴趣,从而有效地获取历史知识。本文主要介绍的就是在初中历史课堂教学中促进学生“乐学勤学”的具体教学和实践策略,希望能够给予广大教师教学上的帮助和借鉴。

        关键词:初中历史;“乐学勤学”;实践策略
        
        在很长的段时间内,我国的教育教学模式都是以教师为主平的课监教学。在初中历史教学中,教师首先根据教材内容总结教学如识点,然后在课堂中运用灌输式的教学模式将这些知识灌输给学生,要求在有限的时间内掌握尽可能多的历史知识,学生在课常中只能被动地学习。这是由于教师长期受应试教育观念的影响,在课堂中只一味地向学生激输所谓的考试重点知识,完全没有挖掘出历史课程的趣味和价值,导致学生对于历史的学习兴趣也不高。鉴于此,当前的初中历史教师应该积极地转变教学观念,注重培养学生的学习兴趣,为学生构建一个高效的初中历史课堂。
        一、确立有效的教学目标
   教学目标是课程开展的一个前提和方向,是整节课有效开展的指向标。因此,在初中历史教学中教师首先要根据教学内容以及学生的学习情况确立一个有效地教学目标,之后才能够更好地有针对性的开展课堂教学工作。此外,教学目标的确立还有利于检验课堂整体教学效果。
   例如,在教学《新文化运动》的相关知识时,我通过分析这部分知识的教材内容以及课程标准,在开展教学之前,确立了这样的教学目标:1.知识与技能目标:了解新文化运动发生的背景、兴起的标志以及主要代表人物和阵地等。有效概括新文化运动的主要内容及其影响。2.过程与方法目标:通过小组合作探究的模式让学生能够通过分析材料得出相应的结论,提高学生判断历史、解读历史人物的能力。

3.情感态度价值观目标:新文化运动是中国人民探索振兴中华,改变黑暗的旧中国的开端,通过本节课的学习,学生可以学习和体会那种为了国家的复兴不懈努力、不断探索的爱国精神,从而更加努力的学习知识,为国家的发展做出贡献。通过对教学目标的确立,教师在教学中就有了方向和目标,同时也有了在课堂教学中的一个大体的教学思路,这对有效历史课堂的开展有着重要的作用。
        二、选择有效的教学方式
    在培养学生乐学勤学的习惯的过程中,教师还应该根据教学内容和学生的兴趣点创新课堂教学方式,打破传统的教师“一言堂”的教学模式,给予学生更多的自主探究的机会,使学生在合作探究中获得和掌握历史知识,进而有效提高学生的历史学习能力,培养学生自主学习的良好习惯。
   例如,在《新文化运动》的课堂教学中,我将学生分成几个不同的小组,然后在每一个小组中选出一名小组长。之后我会给学生布置合作任务,然后分配下去,让小组长将这些学习任务在自己的小组内进行分配,学生们经过查阅资料、共同分析和配合总结和完成教师分配的学习任务。最后,每一个小组派出一名代表对本小组的探究成果进行总结。学生们在这个过程中,通过自己的探究和努力获取历史知识,这样对知识的印象会更加深刻,也会更有成就感,进而为之后的历史学习奠定基础。因此,在初中历史教学中,教师要善于创新课堂教学形式,充分发挥学生的主观能动性,进而提高学生的自主学习和探究能力,构建师生有效参与的初中历史课堂。
三、完善有效的教学评价
   以往的教学评价都是在学期中和期末的时候凭借一张试卷的分数来判定学生对于历史的学习情况,这种评价方式是非常片面的,不利于促进学生的全面发展。所以,教师应该创新和完善初中历史评价方式,评价要关注到学生学习的方方面面,这样才有利于激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。
   例如,在我所执教的几个班级中,我会给学生们准备一个档案袋,设置一个表格,其中记录着每节历史课的学生的表现情况,包括课堂的参与度、积极性、回答问题等等,然后做好记录。这个记录结果将作为期末评判学生学习的一个重要的依据。这样,学生在平常的学习中也能够时时刻刻的提升自己,进而有效地促进学生的发展和提高。
   总而言之,促进学生在初中历史学习中“乐学勤学”,需要教师和学生的共同努力。教师首先要充分了解初中历史的课程标准,认真分析每一节课的教学内容,然后根据学生的学习情况确定有效的教学目标,然后在课程的开展中采用新颖的教学方式,使得学生积极主动地参与进来,最后对学生的学习情况进行评价。通过这个过程能够很好地站在学生的角度和立场上设计教学过程,进而使学生乐于学习、勤于学习。

参考文献:
[1]马绵波.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计,2017,6(11):153.
[2]周晓明.激发兴趣,提高能力一初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].学周刊207(04):96-97.
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