方燕
安徽省蚌埠市怀远县新城实验学校 233400
摘要：家国情怀是中国优秀传统文化的精神基因，也是历史核心素养的精神基石。我们将家国情怀教育纳入历史教育，以便学生学习高级的传统文化，了解祖国的历史，并培养强烈的民族自豪感和社会责任感。可以帮助学生建立尊老爱幼和尊重父母的道德观念；可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，从而有效地完成道德教育的任务，培养学生的实践技能，知识和经验，最终实现中华民族的强大生命力。因此，在我们的历史教育中渗透家国情怀教育是一种趋势，是必不可少的。
关键字：家国情怀中学历史课堂教育
一、家庭和国民教育在中学历史课堂教育中的重要性
1.有助于中学生形成正确的历史观。目前，我们处于和平时代，中学生可能很难理解为自己的国家而死的感觉。例如，在学习“1911年革命”时，中学生可能很难理解孙正义对国家及其人民的担忧以及必须诉诸暴力推翻清政府的感觉。在进行家国情怀教育时，学生可以通过教育将他们带入当时的历史情境，从而体验当时历史人物的家国情怀，这些感受很容易理解，可以形成正确的历史观。
2.有助于中学生德育的发展。当前，中学生德育工作越来越重要，教育体系从应试教育逐步发展到素质教育，要求教师重视德育。中学历史教科书包含了家国情怀教育的丰富内容，道德教育也可以通过家国情怀教育渗透到学生中。
3.有助于中学生的爱国主义教育。社会主义核心价值观的主要要求是对``爱国主义''的强调，尽管今天瞬息万变，这与家国情怀的内在情感是一致的，这仍然是我们生活的首要原则。中学历史教科书包含许多爱国主义思想，例如“在清政府危机时站起来支持清朝并消灭外国侵略者的义和团，以及在抗日战争期间为国英勇牺牲的邓世昌等都包含在历史教育中，教师对学生进行爱国主义教育有助于学生成长为有抱负的青年。
二、如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育
1.优化教育观念，重视家庭和国民教育。在过去的初中历史教育中，教师普遍重视关于历史考试要点的教育。形式相对僵化，缺乏新思想。
在教学中，很少有案例能有效地渗透到家庭和乡村的情感中，而学生仅在学习时使用记忆。这不仅严重破坏了学生学习历史的热情，而且在一定程度上阻碍了中国素质教育的改革和发展。因此，为了有效地渗透家国情怀，中学历史老师必须改变落后的教育观念，对教育内容进行深入的调查和挖掘，并探索教育内容中包含的家国情怀。例如，在学习课文《沟通中外文明的丝绸之路》时，教师不仅应限于教科书的内容，而应着重于丝绸之路的一系列知识点，以便学生可以阐明当时丝绸之路的发展背景及其历史发展。
2.对比中外历史，积极渗透家国情怀教育。通过对当前初中历史教育内容的理解和分析，除了解我国优秀的历史和文化外，我们还发现学生必须学习国外发展的历史。因此，在发展初中历史课堂教育时，教师可以充分利用中外的历史比较，更好地实现家国情怀教育的有效渗透。通过中外比较和理性推测，我们可以在“社区共享人类未来”的普遍模式下，提取营养，提取其精华，并将家国情怀投射到全球视野。例如，在学习“从倒幕运动到明治维新”课程的相关内容时，老师将从日本幕府统治开始，并将其与中日战争相结合，并在此基础上转移知识点。再比如《马关条约》签署后全国各地各阶层的救助，旨在唤醒人们的意识，以便学生能够通过深入探索时代的历史，文人的兴起和高贵的学者来有效地渗透中学生的故乡情怀。
3.重视课堂情境教育，引导学生表达自己的感受，实现家国情怀教育的有效渗透。语境教育可以有效地激发学生的参与热情，使学生认识到同情和对情境的同情，并可以从情感的角度帮助学生更好地理解知识点。初中历史教育渗透的家国情怀教育也应积极运用情境教育，使学生在各种历史情况下都能感受到主角的家国情怀，使学生可以在情感层面上移情并不断增强初中生的情感。例如，在解释与``国民党政权垮台''有关的知识点时，教师可以使用多媒体技术为学生播放与``百万雄狮过大江''有关的视频资料，以便学生直观地了解解放战争的局势。基于此，老师可以允许学生在上课时以情景剧的形式表演视频中场景，使学生更好地理解当时的“解放战争”中的重要历史事件。
历史教育是家国情怀教育的主要前沿领域，家国情怀教育必将以科学和人文精神为国家培养合格的社会公民。历史老师要与时俱进，担负起时代的重任，在自己的历史课堂中体现家国情怀教育，结合课外活动和现实活动，构建适合教育需要的历史情境，把握历史人物的思想情感。这就需要我们深入体验并指导学生把学习意识形态升华到家国情怀同质化的水平，在初中历史教学中渗透家国情怀教育我们任重而道远。
参考文献
[1]谢菡初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2017，（13）。
[2]秦丽璇探索初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径[C].教师教育论坛（第三辑）