王秀娟
湖南省岳阳市云溪区云溪小学 414000
【摘要】现在国家对学生的音乐教育经历了很多年的实践与研究确立了审美教学这一个本质特点。但是现在许多人会感觉到，现今的音乐教学也存在了一些问题，教学方式不够新颖，教师经验不够等问题，所以想要解决这些问题就要注重培养学生的音乐感受力。因为只有学生拥有了音乐感受能力，才能提高音乐的审美能力，才能让音乐与自身产生共鸣，学生的创新力、想象力、欣赏能力以及学习音乐的热情才能不断的提升，而且只有教师在不断培养学生的音乐审美感受力，学生学习音乐知识的过程中才不会枯燥。
【关键词】音乐课； 审美感受力； 研究
【正文】在音乐的基础教学时期，让学生学习音乐课也不是为了以后培养出音乐家，也不是为了让学生可以全方位的完全掌握音乐基础知识，更不是让学生学会所有的音乐技巧，只是单纯的让学生对音乐的学习产生兴趣，陶冶学生的情操，提升学生的音乐素养和审美感受力。所以，教师在音乐课程上应该结合学生的日常生活，引导学生运用自身的感情进行音乐课程学习，逐渐培养学生的审美能力，教师对学生审美感受力的培养也是要重点关注的。
一、音乐课中培养学生音乐审美感受力培养的重要性
1.1陶冶学生的情操
音乐是具有感染力的艺术形式之一，是人们通过音乐来表达自身情感不可缺少的一部分，而且音乐还蕴含了丰富的优秀文化，展现了人们对音乐和生活的创造力和感受，也是人们音乐素养的一种反应，学生学习音乐，可以让学生在其中感受到音乐的力量，陶冶情操，让学生在学习中可以产生愉快的心情，让学生可以不断的积累丰富的音乐审美经验，所以，学生要提高自身素质的同时，还能多学习音乐文化。
1.2提高学生感受美的能力
在音乐审美过程中，学生选择什么样的音乐类型，体现出一个学生的思想感情，所以学生在欣赏音乐时，会产生自己的想象力，让学生可以在欣赏音乐的同时和音乐产生共鸣，积极的进行思维活动，不断的提到学生的审美感受力，感受到音乐的感染力和与自己思想的贴合，逐渐提升音乐素养。学习欣赏音乐，也是对学生的一种感情教育，也能够全面的发展，了解我国音乐文化的源远流长和感染力，感受到我国音乐的美妙。
二、音乐课中音乐审美感受力培养的策略
2.1教学生了解基础的音乐知识，调动听觉器官
音乐教学课堂中，首先要让学生不断养成听的习惯，能够基本了解音乐的情感，培养音乐感受力。教师教学过程中，可以根据音乐内容提出一些简单的问题，让学生带着问题去听音乐，让学生可以集中注意力感受音乐，也激发了学生对音乐的兴趣。例如：听音乐之前教师可以问：“听完这首音乐后，请同学们来说一说有什么样的感觉？这首音乐表现出来的是开心的、柔和的、激昂的还是活泼的等等”。在学生听的过程中还可以让他们对不同的音乐类型提出问题，关注对比教学，从而来增强学生对音乐的审美感受力。例如：在让学生听摇篮曲的时候，教师可以把活泼的音乐与摇篮曲进行对比，让学生可以更好的感受到摇篮曲的幽静、舒服的音乐旋律。播放安静的摇篮曲时，可以让学生趴在桌子上闭着眼睛来听，让学生可以进一步的感受音乐美妙的旋律，让学生在听的过程中提高音乐感受力。
2.2培养学生听音乐和说音乐的习惯
有大部分学生对音乐课程都有一定的误会，觉得只是进行简单的听，但是还不太懂在听音乐的同时要融入自身的感情，而且还要不断思考音乐中想要表达出来的情感，并且可以在听音乐的过程中可以了解到音乐中所包含的有用信息。说音乐是在聆听的基础上进行的，需要学生把自己听到的音乐，根据自己思想用语言表达出来。在音乐课堂中培养学生审美感受力的时候，听音乐和说音乐都重要，所以要让学生引起重视。
现在很多学生在上音乐课的时候会很盲目，并不是很明白听音乐是为了干什么，目的不明确，所以，这个时候就需要教师对学生进行引导，引导学生运用合理正确的方式去去听音乐，说音乐，让学生在听音乐的过程中提高学生的审美感受力，可以督促学生养成听音乐的好习惯。学生刚开始接触音乐时不知道应该怎样表示对音乐的感觉，所以教师应对学生进行适时地鼓励和引导。开始接触音乐的时候，学生对音乐还不太了解，也没有一些基础的音乐知识，所以学生在表达自己的想法时会出现一些不正确的词语或者语句，这种情况下，教师不能只是批评指责学生，更重要的时候是要对学生进行鼓励，鼓励学生大胆的发表自己的想法，让学生在这个过程中更有自信，能够勇敢的说出自己对音乐的感受。在基础教育音乐课中，学生的想象力都很丰富，对音乐的感觉和教师对音乐的感觉会有所不一样，音乐中所表现出来的情感和内容都很丰富，需要学生自己逐渐感受。培养学生能够大胆的讲出自己的对音乐的感受，这对音乐的学习来说很重要，这样学生才能够感受到音乐的力量和美妙。
2.3扩大学生的音乐学习范围，接触新事物
基础教育中的音乐课，学生更容易接受新鲜的事物，尤其是现今很流行的东西，而且如果让学生学习自己感兴趣的音乐内容，那么学生学习的可能还要比一些大人要快，对于我们国家的文化底蕴，很多国家是没有的，所以在这个时候教师应该让学生有结构，有规律的学习音乐，从近代音乐到古代音乐，让学生扩展视野，也会从中提升音乐的审美感受力。例如：伯牙的《高山流水》，有琴曲和筝曲两个，但是风格不一样，其中的旋律在宽广音域之内不断跳跃和变换音区，微微的移动指尖换音和实音相间，旋律若隐若现。这样不仅提高了学生对中国古代音乐的认识，更加扩大了学生的审美感受力。
教师在音乐课上，不仅仅只是让学生了解我国音乐知识，还要让学生了解感受外国音乐的特点，不但扩大了学生对音乐认知的视野，也让学生的音乐审美得到了一定的提高。例如：《Happy birthday to you》这个音乐歌都很熟悉，它翻译成中文是《祝你生日快乐》，这首歌是给过生日的人唱，这也可以让学生更加了解外国歌曲。在过生日的时候，让学生点起蜡烛，拍手唱歌，这也学生在气氛的渲染下也会跟着拍手唱歌，在学生感受到歌曲中的情感时，再向学生们讲解《Happy birthday to you》，告诉学生这首歌创作与1893年，为什么这首英文歌可以让很多人都熟知？一首好歌，无论创作在哪个国家，也会传到世界的任何地方。这一个简单的介绍，让学生感受到了音乐的美感，健康快乐的成长。
【结语】总之，在学生音乐学习过程中，教师必须注重学生各方面的培养，其中，音乐审美感受力培养很重要。通过增强音乐素养、音乐知识的教学，促进学生的个性特点的发展，采取正确的方式针对性的措施引导学生听音乐和说音乐，让学生感受到轻松的学习氛围，才能让学生提高审美感受力得到提升。
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