技工学校体育与健康课教学改革研究

发表时间:2020/10/19   来源:《中国教师》2020年16期   作者:孙祺
[导读] 针对技工学校的教育教学而言,更为侧重培养学生的专业技能
        孙祺
        北安市技工学校  
        【摘  要】针对技工学校的教育教学而言,更为侧重培养学生的专业技能,以使学生更好的就业,成为相关领域的人才,而技工学校的体育与健康课程往往被忽视。在新教改要求下,学生的学习应更全面,提升综合素养,使学生成为综合能力较高的人才。对此,这也要求技工学校认识到体育与健康课程教学的不足之处,给予科学合理的改革。本文对技工学校体育与健康课教学的改革进行研究分析,希望能够为有关技工院校提供参考。
        【关键词】技工学校;体育与健康;教学改革

        体育与健康课程是指对学生体育项目的培养,锻炼学生的身体素质,使学生能够保持健康,这既利于学生的成才,也利于学生成长。技工院校的教学规划中,具有一定特殊性,如教职人员的教学更注重培养学生的专业技能,这虽然利于学生的成才,但缺乏体育与健康知识的了解,并不利于学生的多元化发展,尤其是针对现代社会的多元化发展特点而言,学生在校加强体育与健康内容的学习,才利于更好的实习、就业,养成良好的生活习惯,终身受益。
        1.体育与健康课程教学的现状
        1.1课程仍然以竞技内容为主
        在传统的体育课程来看,体育对于很多人来讲就是一种竞技,其实这种理解是错误的,体育和竞技有所关联但是不是同一种概念,因此,现如今,体育与健康教育课程,很多时候往往仍然以传统的竞技模式为主,比如,在课程安排上仍然以篮球和排球等课程为主,使得学生缺乏自身的兴趣,甚至产生厌烦,从而导致教学的主体积极性难以调动,教学效果也不好。
        1.2课程内容不符合学生身心特点
        职业院校的体育教学基本没有实行过改革,以传统的落后教学方式教学,教学观念陈旧,教学思想模糊,基本没有什么体育教学目标。从而学校和老师无法调动学生们对体育课的热情和积极性。在过去的教学过程中,我们的体育教学缺少健康和身心健康的内容,同时课程比较单一,都是以竞技内容为主,因而,学生很是厌烦,所以失去了体育教育的根本目的。
        1.3缺少卫生保健知识
        虽然,体育与健康课程已经得到了普及,但是,目前的体育与健康的课程,还是缺少卫生保健知识,这主要的原因是由于,目前技工学校的体育教师的总体准也水品还是处于一般,所以对于体育教育不能使其与卫生保健的课程相对于卫生相互关联,同时,对于卫生保健知识的传播都是通过课堂的授课模式,根本不能让学生与其实际结合,所以,是学生对于这方面的知识产生误解和反感,因此,体育与健康课程教育没有落到实处。
        2.技工学校体育与健康课教学改革的具体方法
        2.1提升体育与健康课程的认识
        基于时代的快速发展,经济市场的变化越来越多元,对于技工学校的教学而言,院校致力于将学生培养成专业性较强的人才,使学生更好地就业,为国家的发展提供帮助。然而,学生成才阶段,只有保持健康的体魄,了解更多知识,才能够健康成长,有效就业,发挥自身的热情,这也利于学生在就业阶段,积极开展有关工作的创新,推动有关行业的发展。对此,技校教育机构,应认识到保持学生健康的重要性,注重体育与健康课程的高质量开展。与此同时,由于技校长期处于传统模式的教育下,改变对体育与健康课程的认识,可能存在一定难度。对此,作为学校领导人员应优先认识到时代发展的变化,使学生成为综合素质较高人才的重要意义,然后,加强对教师的宣传,提升教职员工对体育与健康课程的认识,从而推动技巧体育与健康课程的改革,加快技校的进步,培养更多有用的人才。

另外,基于时代的发展,学生虽然在学校掌握了某方面的技能,但实际就业阶段,未必一定从事专业工作,对学生的综合能力进行培养,也利于学生拓展就业面,使学生成为有用的人才。
        2.2合理安排体育与健康课程
        兴趣爱好通常是学生自主学习的动力,为了更好的开展体育与健康教学,实际的体育与健康课程中,教师应结合学生的特点,合理开展体育项目的教育,让学生积极主动参加锻炼,提高身体素质,获得身心上的健康。具体而言,体育与健康课程中,涉及的体育事项较多,包括足球、篮球、武术、体操等,体育教师的教学过程中,合理设置课程内容,势必利于学生整体都得到身心上的锻炼,使学生获得健康。另外,针对学生集体的教育教学而言,教师教学过程中,开展一些集体性游戏,还利于培养学生的团结精神。学生在这种氛围下,势必会形成良好的心情,呈现乐观的心态,基于这种心理健康特点,学生在学习专业课程时,也会利于学生提升学习质量,进而掌握更多专业技能,更好地就业。
        2.3重视健康教育
        对于体育与健康课程的教育工作,有较高比例的教师已经在课程中实现了健康保健知识的教学,但是效果都不是很明显,这主要是因为,教师在教学过程中,往往是健康教育和体育活动相互独立的教学,课程安排大都是两者进行拼凑,根本没有相互结合进行教学,因此,使得学生对这项课程失去兴趣,导致教学没有达到根本的目的。所以,这就要求体育教育工作者们,能够在教学过程里增设体育活动和健康知识紧密结合的内容,把两者进行揉搓式结合,应强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质,这样才能达到体育与健康教育内容的真正意义上的融合。
        2.4进行多元化教学
        更新和改变学生体育与健康课程成绩评分和考核标准。根据每个人的个体差异特点,灵活的,综合地去评价和考核。促进提高学生体育能力,提高身体素质。有些课程可以按照俱乐部或者社团的形式开设,由学生们自主进行,有助于提高学生组织能力,交际能力等社会能力。让体育课程变得更生动。让学校和学生更有特性。和当地院校联合举行体育竞赛项目和趣味体育项目,并提供一定的奖励的同时将成绩纳入到本学期体育成绩考核当中,提高学生参与积极性,促进学生对体育的热情。在身体素质教育的同时开设一些相关健康教育公开课。该理论课程包括饮食和体育的联系,医学与体育的关系,体育训练当中意外事故处理方法和技巧等。让学生更加体会体育与健康课程的重要性,体现出体育与健康课程的价值。
        3.结语
        综上所述,技工学校是培养学生专业技能的基地,对于学生的成才、就业具有重要意义。结合时代的发展,学生的学习中,只有保持身心健康,才利于更好地学习,提升综合素养及能力,因此,作为技校管理团队,应认识到体育与健康课程的重要作用,给予科学合理的改革,优化相关课程内容,让学生在学习专业知识的过程中,保持身心健康,提升学习效率,成为有用之才,这势必也利于技术院校的进步。
        
        参考文献
        [1]梁依丽,梁丽,胡弢,等.民族体育在技工学校体育与健康课中的应用研究-以广西南宁高级技工学校为例[J].发明与创新:职业教育,2019(3):41-42.
        [2]梁依丽,梁丽,胡弢,等.民族体育在技工学校体育与健康课中的应用研究──以广西南宁高级技工学校为例[J].发明与创新·教育信息化,2019,000(003):41-42.
        [3]韩金龙.高职院校体育与健康课程“职业能力”教学改革研究—以青岛职业技术学院为例[J].智库时代,2019,000(029):P.157-158.
        [4]黄燕.基于就业为导向的技工院校体育课程教学改革探讨[C]/中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集(一二等奖).0.
       
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