楼婷婷
浙江省义乌市宾王小学，322000
摘要：在小学体育教学中，教师可以根据分层教育理念，采用具体的分层教学策略和方法，开展分层教学，实现提高学生体育素质的目的。在体育教学中应用分层教学策略之前，教师应详细了解分层教学的理论依据，全面认识分层教学的重要性，只有如此，才能在体育教学中更好的应用分层教学策略，使分层教学在小学体育教学中的作用得到充分发挥。
关键词：小学体育；分层教学；策略；应用
小学生的年龄较小，认知能力较低，在体育教学中，如果采用统一的标准化教学模式，就无法充分考虑到每个学生的身体素质差异，这对教学效果的提升非常不利，也可能对学生的身体健康造成不利影响。分层教学理论充分考虑到了学生的个体化差异，体现了以学生为主体的教学理念，因此，教师在小学体育教学合理运用分层教学，将学生的身体素质差异考虑在内，开展教学活动，可以有效促进教学水平的提升。
一、小学体育分层教学的理论依据
在小学体育教学中实施分层教学，既是对新课程改革“以人为本”教学理念的落实，也是对孔子的“因材施教”教学理念的继承，同时，也是对国外“最近发展区”、“多元智能”、“目标教学”等先进教学理论的吸收和学习。由此可知，分层教学的理论依据既有国外先进教学理念，也有我国传统教学理念，是对古今中外各种先进教学理念的继承和发展，根据这些先进理念，提出的分层教学理念，可以在小学体育教学中发挥重要的积极作用。
二、小学体育分层教学的重要性
在小学体育教学中开展分层教学，就是根据学生的身体素质和体育能力，将学生分成不同的小组，根据不同小组的实际情况，开展针对性的教学活动，促使学生的体育水平不断提升。通过实施分层教学，可以根据不同层次学生的基本状况，设计教学内容和教学活动，可以为学生提供更加良好的学习环境，增强学生参与体育教学活动的兴趣和自信心。同时，分层教学对学生的差异性、独特性加大了关注，采用更加灵活丰富的教学方式，有助于促进小学体育教学模式的优化，对教学质量的提升和学生的全面健康发展都具有重要意义。此外，分层教学对教师的教学水平和教学能力也提出了更高的要求，教学通过不断加强自身学习，提高综合能力，开展多层次的教学活动，对教师自身的全面发展也具有重要意义。
三、小学体育分层教学的应用策略
（一）对学生进行分层
在分层教学准备阶段，教师需要根据学生的基本情况对学生进行分层，为分层教学活动的实施做好基本准备。在对学生进行分层是，教师可以根据学生的身体素质和体育能力直接进行分层，也可以将学生的基本情况和每一层级的情况向学生讲解清楚，让学生自主选择不同层级。同时，教师还可以在教学活动过程中，根据学生的具体表现和学习能力对不同层级的学生进行调整，以此激发学生的积极性和学习兴趣，也能更好的发挥学生在教学活动中的主体作用。
（二）确定分层目标
在传统的体育教学模式中，教师开展统一的教学活动，让学生一起参加，身体素质较差的学生不仅不能很好的完成任务，还可能对体育课程产生厌恶心理，这对学生的健康成长和长远发展非常不利。而分层教学充分尊重了学生的身体素质和学习意愿，拉近了学生和教师之间的距离，充分发挥了学生的积极性和主动性，可以有效提升学生参与体育教学活动的兴趣。因此，教师在设定分层教学目标时，应该将学生对体育课程的兴趣和参与体育活动的积极性作为一个最基本、最重要的教学目标。在这一目标指导下，教师需要根据学生的基本层次和教学内容，确定具体的教学目标。在新学期开展分层体育教学之前，教师需要首先拿到学生上一学期的体育测试成绩，了解学生的基本情况，然后再开展体能测试，对学生的身体素质和体育能力有一个基本了解，并根据这些基本信息对学生进行初步分层，确定不同层次的教学目标。对于较高层次的学生，教师应该设计具有一定难度的教学活动，旨在进一步提升学生的体育能力；对于层次较低的学生，则以掌握基本体育运动技巧，锻炼基本身体素质为目标。
（三）分层开展体育活动
在对学生进行初步分层，并确定了基本的分层教学目标之后，教师就需要开展体育教学活动。由于小学体育教学的主要内容都是一些最基本的体育知识和活动，所以，教师在教学过程中，可以更多的增加一些体育游戏等趣味性较强的活动，寓教于乐，培养学生参与体育运动的兴趣。比如，针对小学低年级学生，教师可以指导学生进行跳绳训练，对于跳绳比较熟练的学生，教师可以让这一层次的学生进行跳绳比赛。而对跳绳不熟练的学生，教师应更多的示范跳绳的基本技巧，让学生加强训练。在教学活动过程中，教师应该根据学生的具体学习情况，对学生进行单独辅导，让体育能力较差的学生掌握更多的体育运用技巧，提升体育能力。同时，在设置体育活动过程中，教师还应该设置更多的集体性活动，让不同层次小组内的学生在活动过程中互相交流、互相协作，这对培养学生的团队协作意识和能力具有重要帮助。比如，比较常见的老鹰捉小鸡、解手链、抢板凳等游戏性比较强的体育活动，可以让学生在参与游戏活动的过程中，潜移默化的锻炼学生的身体素质和体育能力。此外，教师在教学过程中，还需要注意到男生与女生之间的身体差异，在进行剧烈运动教学时，教师可以将男生和女生分开进行分组，这样可以充分尊重学生之间的差异性。
（四）开展分层教学评价
在小学体育教学中运用分层教学理论时，教师应该将分层教学理念贯穿于体育教学的始终，从教学准备到教学评价阶段，都需要落实分层教学。在教学评价阶段，教师应根据初步分层的情况和学生的最终学习成果进行客观评价，要重点关注学生个人能力的提升情况，而不是制定统一的评价标准对学生进行统一评价。如果进行统一评价，分层教学的=实际效果就无法展示，学生个人的能力提升也无法反映出来，这会严重打击学生的自信心。
结语
在小学体育教学中应用分层教学，需要教师在充分了解学生基本情况的基础上，对学生进行科学合理的分层，并制定分层教学目标，根据学生的基本情况开展分层体育活动，在教学活动完成之后，教师还需要对学生进行分层评价，只有如此，分层教学才能在小学体育教学中得到真正落实。
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