佟丽艳
技师学院培训分院学校， 黑龙江省佳木斯市 154002
摘要：随着社会经济的飞速发展，我国各行业对会计从业人员的专业技术水平要求逐渐提升。技师学院会计专业作为相关人才的培养基地，应加强课程体系的创新改革探究，以加强在校学生的专业水平培养，使其更加符合社会发展需求。本文首先简单叙述了职业会计专业课程体系构建原则，其次分析了当前职业会计专业课程体系现存问题，最后针对职业会计专业课程体系改革提出了几项创新策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：职业教育；会计专业；课程体系改革
引言：近年来我国推行了多项关于税务、金融相关的新政策，其对过往行事准则的改变，对当前各企业会计部门行事，乃至相关教育机构的人才培养均给予了一定的冲击。为熟悉并掌握当下新式政策，使学生进行更加符合市场需求，技师学校应及时对当前会计专业课程体系进行改革。因此，本文对职业教育会计专业课程体系改革和创新进行探究，具有重要的意义。
一、职业会计专业课程体系构建原则
第一，应秉承以人为本的原则。当前社会对会计人才综合能力均有一定要求，除专业技术外，职业素养的具备亦是当前求职的加分项。此类素养的具备不仅能提升企业对自身的信任，还能促使自身长期秉承严谨态度，保证工作成果的高质高效。因此，在课程体系构建中，实现人才在教学中主动性及能动性的有效培养，便显得格外重要。教师可适当在课堂教学中适当添加职业风险、道德、责任等方面的意识培养，进而使学生对本专业职业素养内容有所了解，从中产生结合自身思想的诸多感悟[1]。
第二，应秉承注重技能培养原则。会计专业相关技能具有极强的实用性，早技师学院的人才培养中，应区别传统院校的教学模式，加强课程体系中技能及实践操作的教学配比，在学生接受范围内，教师可将课程内容适当精简提炼，并配以各项具有针对性的实践教学，引导学生对专业技术实际应用进行逐步了解，并从中积累经验，进而满足企业对人才技能应用水平的需求。
第三，应秉承动态及前瞻性的原则。国家会根据社会实践发展及国际金融动向颁布诸多税法相关的新式政策，技师学院作为教学机构，在学生知识塑成过程中应及时适应此类境况，在提取新政策教学要点进行课程体系编排时，亦要注重学生个人发展应具备的动态性。当前除专业对人才的复合性能力的要求外，学生在就职后亦会随着经验积累与优异表现逐步晋升，此间工作或对个人综合能力的涵盖面有所考验，因此在教学期间，应适当添加创新及管理能力等方面的拓展[2]。
二、当前职业会计专业课程体系现存问题
当前职业会计专业课程体系普遍存在课程设置陈旧、未迎合社会发展、重理论轻实践等问题。在设置陈旧方面，当前会计课程主要分为管理及财务会计两类，在两类会计存在基础重合的部分，在教学中教师往往遵循教材，致使重复部分多次讲解。因会计工作需遵循严谨的计算与核算态度，在管理会计课程中，教师为巩固学生基础，亦容易出现重核算、审计，而轻管理的教学模式。
在未迎合社会发展方面，其主要指课程体系中缺乏职业素养及综合能力的培养。因会计专业技能水平需通过经验积累逐步提升，在当前多数院校的专业课程体系中，职业素养及综合能力教育课程往往仅流于形式，且排课较少，因此学生难以形成相关知识概念，未能实现复合型技能发展。在重理论轻实践方面，此类现象即为教师受传统教育观念影响，致使职业会计专业课程体系构建中，未能体现技师学校专业人才培养的教学特色。实践操作的匮乏，会使学生发展不均衡，在毕业后的求职过程中无法具备较强的社会竞争力。
三、职业教育会计专业课程体系创新策略
（一）加强理论与实践的有效结合
在职业教育会计专业课程体系的创新中，应优先加强理论与实践的有效结合。教师可在课程中提升实践操作的配比，遵循市场及企业的发展要求，进行更加切合实际的课程安排。期间，教师应摒弃传统训练中的固有套路，以学生综合能力及职业素养的提升为实践课程设立的目标，加强学生专业技能工具性及通用性的培训。教师亦可从个人发展角度，在课程中添加人文及科学因素，使学生在理论知识的应用过程中逐渐养成发展自主性，进而在综合能力发展中融合自身思想，促进单项乃至多项能力水平的有效提升[3]。
（二）丰富专业课程的多元化教学
为实现更加高质高效的专业课程教学，教师可在课程体系构建中应用多元化教学手段，对知识中的重点难点进行具有变通性的讲解。如应用情景教学，在可课堂中虚构专业岗位，通过与教师扮演的“领导”或“下属”的互动，了解部分专业知识的切实应用情况。或应用案例教学，在诸多社会实例中总结部分专业技能的应用经验。多元化教学手段的应用，可极大地提升学生学习兴趣，活化教材内容，亦可在其中适当拓展课外知识，丰富学生对专业会计人员面临诸多情况的多层认知。
（三）在课程教学中融入信息技术
在当前职业会计专业课程体系中，电算化属于实验教学的主要内容。其区别于手工计算，涉及到诸多信息技术应用。在实验教学过程中，教师应引导学生认真分析手中试验资料，并在操作期间逐步加深对此类技术的理解，在课后进行自主知识归纳。此类技术的应用体验是整体实验的学习重点。技师院校可根据自身资金状况适当升级当前实验应用设施，并在课程体系构建中结合实际应用多种财务软件，扩充学生熟练应用涵盖面。
结论：总的来说，为迎合政策改革及社会发展需求，技师学院应积极探寻职业教育会计专业课程体系的改革和创新途径。期间，应注重职业会计专业课程体系构建原则，通过加强理论与实践的有效结合，丰富专业课程的多元化教学，在课程教学中融入信息技术等方式，保证学生在校专业技能水平、职业素养及各项综合能力的有效提升，进而成为具有较高竞争力的复合型全面发展人才。
参考文献：
[1]石启军, 刘勇兰. 职业院校专业课程考核评价体系改革与实践研究——以南通科技职业学院为例[J]. 教育现代化, 2019, 6(22):34-35+39.
[2]黄晓赫,江鸿丰. 构建专业教育融入高职院校就业创业课程体系的研究与实践——以广西生态工程职业技术学院为例[J]. 教育界, 2020, 000(011):63-65.
[3]李瑞霞,金大鹏. 现代职教体系下的课程开发研究——基于工作过程导向的中药专业教材开发的研究与实践[J]. 知识经济, 2020, 000(008):135-136.
作者简介：佟丽艳，女，满族，籍贯：黑龙江省生于：1969-12，工作单位：技师学院培训分院学校，单位省市：黑龙江省佳木斯市，单位邮编：154002，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事基础会计。