贾嫘
蓝田县初级中学
摘要：在初中英语课程中，阅读与写作是非常重要的环节。通过阅读与写作，可以有效地将学生英语学习水平体现出来，因此教师对于阅读与写作环节也都要高度重视，并努力在实践教学当中通过有效的教学手段，提高学生的英语学习兴趣，促进学生英语阅读与写作水平得到全面提升。下文就初中英语阅读与写作教学策略进行了探讨。
关键：初中英语；阅读与写作；教学策略
1、前言
初中英语知识的学习，是长期积累的一个过程，每个学生在接触英语时都是由零开始慢慢地积累相关的词汇及语法等英语知识。在经过长年积累之后，学生才能熟练地掌握阅读技巧，提高英语写作能力。
2、初中英语阅读与写作教学策略
2.1 让学生不断积累英语词汇
英语学习，无论如何都离不开学生对英语单词量的积累。英语单词，也是学生学习英语的基础中的基础。在阅读和写作中，学生在阅读时其本身的英语词汇水平，就直接关系到学生能否流畅地理解阅读文章的大意，并且通过思维转化来解决阅读问题。在写作的时候，学生的英语作文，教师的改评大部分是从词汇的使用上来看是否合理。由此可见，英语词汇对学生的阅读能力和写作水平有着很大的决定性作用。英语词汇的积累则是一个长期坚持、且漫长的过程。因此，学生只有坚持长期的阅读训练和写作练习，才能够获得足够的词汇量，进而提高自己的阅读能力和写作水平。
初中英语教材的 Reading 部分中，总会有一些经典的语句，有的是用词地道，有的是结构清晰，有的是修辞恰当，教师可以重点讲解之后要求学生背诵积累。例如，在学习“not only...but also...”这个结构时，教师可以要求学生背下课本中“She is not only a doctor, but also a singer.”这句话，以便学生今后用于自己的作文中。此外，阅读中也经常会出现一些表示结构和层次的副词，如“first of all、in addition、more over、last but not the least”等，可以让学生通过背诵积累下来，避免在写作中手忙脚乱，找不到方向。
2.2 对阅读与写作主题要明确
当前的初中英语教学中，每个单元的都有主题存在。
我们通过主题，可以延伸出本文的阅读和写作要求。在有主题的情况下，学生能够更轻松地获得理解和阅读英语文章，从而使用单词写出符合主题要求的作文。部分有趣的主题还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生自主地寻找与主题有关的英语词汇或者故事，使学生的课堂学习效率不断提升。要让学生了解到阅读文本的主题，明白写作要求的重点，使学生的学习能力得到显著的提升，教师要对学生进行一定的思维训练，帮助学生敏锐地抓住重点。
在课堂学习中，主题往往是在学生的讨论中产生的。学生对阅读课文的意见和观点，通常存在着相对的差异性。这就需要教师挑选出和课文的学习内容相近的问题作为核心讨论内容，被选中的问题可以被看成是发散的原点，而学生对问题的讨论则可以被认为是发散思维的过程，通过发散式的问题教学，我们可以让学生的思维能力得到极大的锻炼和提升，并且在讨论的过程中锻炼学生的口语能力。除此之外，想要深刻地理解英语阅读和写作的主题，教师可以为学生创建一个相应的学习情境。这种创设情境的方法，让学生以此与真实情况来进行比较，在相似的情境中学习了解主题，让学生找到熟悉的感觉。
例如，在讲解与体育有关的写作话题时，教师应该先让学生明白篮球属于体育运动的一种，再联系到健康上面来，有了丰富的写作内容，学生就可以开始写作，以篮球为主题启发话题，再发散开来。教师构建了篮球的话题之后，喜欢篮球的学生就会从中找到熟悉的感觉，从而爆发出有关篮球写作的灵感。这样的方式对学生的阅读教学也打下了良好的基础。
2.3 在合作学习中丰富写作素材
英语阅读与写作其实和语文阅读与写作是有很多相同之处的，语文阅读与写作中，由于每位同学的生活背景与知识储备都是不同的，当面对同一题目的作文时，一部分学生能够如行云流水般侃侃而谈，一部分学生却无从下笔，找不到一点素材。英语课程也是如此，只有掌握了大量的英语素材，写作才会越来越精彩。因此，英语教师可以通过小组合作学习这种教学方式，让学生以小组合作的方式阅读英语文章之后，相互进行交流，让学生可以从多个角度对英语文章进行理解，拓展学生的思路并丰富每个学生的写作素材。
3 总结
初中英语是学生学习英语的基础，是学生在英语学习的道路上进一步发展的敲门砖。阅读理解和词汇写作正是学生在初中时期应该学习的，且最能体现学生学习水平的两大方面。由此可知，初中英语阅读写作教学对学生的发展具有非常重要的意义。教师通过各种可行的教学策略，在很大程度上能提升学生初中英语阅读写作的水平，由此提升学生的英语实际能力，充分发挥学生的潜力。
参考文献：
[1]梁云.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].海外英语,2020(13):109-110.
[2]岳佳秀.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].中学生英语,2020(22):69.