谭晓芳
湖北省利川市毛坝镇民族初级中学 445422
摘要：核心素养的培养是当前素质教育发展学生综合素质的重要前提，同时也是中学生成长过程中的重要组成部分。培养中学生的核心素养能够不断提升中学生的综合素质，进而在农村初中英语教学中，使教师的教学效果与中学生的学习效果事半功倍，让中学生在未来的学习中不仅掌握了方法，还获得了更加扎实的英语学习基础。而在农村初中英语教学中，要想对学生的核心素养进行培养，与教师教学方式的转变息息相关。教师的教学方法关乎学生核心素养的形成和发展，本文主要叙述了核心素养发展存在的问题和对英语老师转变自己教学方式的建议。
关键词：核心素养 农村初中英语 教学方式 转变建议
随着新时代教育改革的不断发展，学生的核心素养成为了社会和学校关注的重点，尤其是对初中生来说，核心素养的提高有利于中学生成长过程中综合素质的发展。因此教师要着重对待英语课堂的效率和对学生学习语言能力方面的观察与培养，发展学生英语阅读能力。与此同时，在农村任教的英语教师要根据教学情况及时调整自己的教学方式，注意城市学生与农村学生学习能力的不同，展开不同的针对教学，因地制宜形成良好的英语学习氛围，让身处农村的中学生在英语教师的不断引导与熏陶下，轻松的学习英语，提高自身的核心素养。
一、农村学生英语核心素养发展中存在的问题
1.不能充分运用学生所掌握的英语知识
英语作为一门语言类的学科，要令初中生提高英语学习能力的重要方式就是提升学生使用英语这门语言的交流频率和应用次数。但受制于农村语言环境的影响，在农村英语教学实战过程中，中学生往往只在课堂教学中接触英语和使用英语，而面临中考的应试压力，教师也将教学重点置于英语的听写方面，所以在中学生口语方面的教学较为缺乏。
2.忽略对英语文化的渗透
在英语课堂教学中，教师授课的重点为教学大纲和中考考试大纲所要求的，而忽略了英语文化在学生学习英语过程中的重要性。这令学生学到的英语知识具有片面性的特点，教师教学的内容也十分局限。因此，在农村初中英语教学过程中，英语教师不应停留在传统的教学方法中，而要进一步分析英汉文化的差异，利用现有的设备增强英语教学与英语文化的联系，提升中学生对英语文化的了解，进而满足当下核心素颜要求的英语教学。
3.农村学生的学习方式较落后
初中阶段英语的大纲内容主要是针对单词的掌握量和语法句式的记忆，但是学生缺乏对这些词汇与语法句式的实际运用，导致记忆不深刻且方法死板、效率低下，而且不能充分理解所掌握的知识。因此，在教学过程中，教师要做好引导工作，促进学生对英语学习的兴趣，使学生掌握充分的英语知识，改善教学方式令学生掌握更佳的学习方法为目标，进而提升学生的英语水平和核心素养。
二、核心素养下英语老师转变农村教学方式的建议
1.教学过程中注重对英语文化的渗透
英语的本质是一门语言类的学科，与高中英语知识点的深奥与细节相比，农村初中英语教学较为片面化，包括一些基础语法知识和单词量的要求也没有高中英语来得高。然而仅仅是对基础语法的分析和单词量的教学，这样的教学远远不够科学合理，不能满足提升中学生核心素养的要求。
所以，在培养核心素养下的农村初中英语教学，英语老师应该将教学内容与英语教材中的背景文化进行结合，将中国文化与西方的英语文化进行对比，取其精华去其糟粕，解决学生在学习英语过程中的文化障碍，帮助学生更好的掌握英语知识。例如“our school life”这一章节中谈到的内容，教师可以在教学过程中展开叙述西方学生的校园生活，突出其与我国中小学生校园生活之间存在的异同点，对其进行展开分析，有利于学生对课本教材的理解，进一步提高学生的核心素养与综合素质。
2.创设良好的学习氛围，提高学生的自信心
初中阶段是中学生成长过程中的敏感时期，这时候也是建立中学生自信心的关键阶段。因此，教师在英语教学过程中，应该根据农村的条件营造一个良好的教学欢快的教学环境，在这一环境下，有利于学生增强自己的自信心，发掘自己的优势，提高自己的学习效率，发展核心素养。因此，在英语课堂教学中，教师要与学生进行心理上的沟通，及时发现学生在学习过程中存在的问题，让学生在良好的环境下提高自己的核心素养与英语学习效果。例如，在学习“what time do you go school”这一章节时，教师可以采用多种有趣的教学方式开展教学，让学生在较为轻松的环境下进行学习，有利于提高学生的学习效率，也使得教师的教学效率更高。同时在课堂教学中，可以采用互动交流的形式，让学生进行与课堂章节相关的英语对话，促进学生的口语发展，增强学生对英语知识的理解，进一步提高学生的自信心。
3.提高学生的阅读量
农村初中英语教学中，受制于地理人文社会经济环境，农村英语所涉及的阅读多为课本中的教材，往往是教师对其分析，结合章节内容来进一步巩固章节所学的知识，然而课本中的教材往往不能满足学生阅读量的需求。所以，在英语教学过程中，英语老师应该展开英语教研活动，进而拓展学生的阅读量，有效的提高学生的阅读理解能力，进一步提升了学生的核心素养。例如，在“My favorite sports”这一单元中，谈到的“basketball、swimming、rowing、football”等这些运动项目的意思与用法，在教学过程中，普及一些与教学内容相关的课外知识，丰富学生的知识储备量，提升学生对学习英语的兴趣。与此同时，课后布置学生阅读课外英语美文、散文，有利于培养学生的语感，提高学生的阅读量与丰富学生对西方文化的了解，同时奠定一定的英语学习基础。提高学生的阅读量不仅是促进学生个人的阅读量，学生在课堂上进行分享与分析自己所阅的篇章，进一步吸引其他学生进行翻阅，在班级里形成良好的阅读氛围，在整体上提高学生的核心素养。
结语：
在农村初中英语教学过程中培养学生的核心素养是新课改环境下的必然要求，这也要求农村初中英语教师要改变自己的教学方式，对现有的教学方式进行创新。为了充分的提高学生的核心素养，老师可以展开多种丰富的教学活动，提高学生自主学习英语的趋势，为教学内容创设丰富的互动环节，促进学生之间的交流，提高学生学习英语的自信心。与此同时，英语教师需要引导学生参与互动环节，提高学生的英语团队合作能力，令学生养成自主学习英语的好习惯，这样不仅能促进学生英语教学水平的发展，同时也能提高学生的英语核心素养，为学生的英语学习过程提供良好的基础。
参考文献：
[1]吴卫华.浅析农村初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2010,41(S1):107-108.
[2]刘慧,孙宁.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教育科学,2010(02):101-103.