李文学
河北省安新县教育局
摘要：信息技术教学在整个教学体系中占据了重要位置，是学生需要掌握的重要技能之一，当前的信息技术教学还存在着一定的问题，需要革新，将微课应用到信息技术教学中成为了必然趋势。微课，简而言之，就是运用视频、图片等教学资源载体，在短时间内实现主题突出、趣味性强的专题知识点教学模式。总的来说，微课有诸多的优点，可以让学生有更多自主学习的时空，也可以让老师从繁复的劳动中解脱出来，更多地关注个别学生，提高课堂的效率。适用于课前预习、课堂教学以及课后实践等环节，利用灵活可控、即播即停、保存复看的特性，学生通过微课能够加强知识理论的深入理解与消化吸收，并构建自己的知识结构体系，掌握课程内容的易错点与重难点，加强针对性的“突破攻克类”学习。??
关键词：信息技术 微课 进度?
微课对于信息技术课来说，有着先天性的优势。上信息技术课一般都在多媒体计算机教室上课，并且课程内容操作性非常强，因此，微课视频教学很容易就在信息技术课堂中得以实现。针对在信息技术的课堂上应用微课进行探讨，围绕信息技术课堂的特点，为如何发挥微课的最大作用作初步的探讨。
一、信息技术教学现状与存在问题?
由于中学生要面对中考的学业压力和不同的学生家庭环境，学生平时接触计算机的机会、方式和目的各不相同。学生操作计算机的水平参差不齐和学习能力的差异，使得学生的学习进度表现出极大的差异。那会导致教师对教学进度难以掌控，导致老师的教学重点只能瞄准中层学生，而堂上的极其稀有的辅导时间却只能花在少数学生身上，导致老师、学生总觉得信息技术课堂时间短，觉得还有任务未完成;还有的情况是，学习能力强、基础好的学生很快就完成了老师布置的任务，但其他学生则需要更多的时间去完成学习任务。可能有些老师会让学得快的学生去当小老师，帮助学得慢的同学，以达到统一的学习进度，但长期这样的话，部分学生的学习兴趣会慢慢被消磨掉，这些问题都会降低课堂的学习效率。再如，由于学生接受能力的不同，教师讲解完后，有些学生在操作的过程中还是会产生不少的问题，有些问题是共性的，有些是有特殊性的，但教师不可能在课堂上对全部有疑问的学生一一回答，统一广播演示的解答方式又浪费了部分优生的学习时间，打断了他们的学习思路。这些现象在我们现在农村信息技术课堂上是经常会遇到的，这使信息技术教师感到极大的困惑。?
信息技术课程里有很多的章节是关于应用软件的学习的，所以让学生掌握相应的操作技能是教师课堂教学的重点，而部分操作技能类的学习是一个连贯的过程，如果学生对其中某一个步骤没学习到位，并纠结于该节点，那就会错过接下来老师的讲解，这势必会增加后面知识的学习难度和时间，这也会导致学习进度的不一样。?
二、微课的概念与特点?
1.什么是微课?
微课是广东省佛山市教育局胡铁生先生首先在国内提出的，他认为：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个学科知识点或者教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。?
2.微课的特点?
教学时间短。有调查显示，大部分教师认为微课的视频最合适的时长应该为5至10分钟，非常符合中小学生的认知特点和学习规律，他们在短时间之内能够保持较好的注意力，能聚精会神地观看微视频。
而信息技术课中有关应用软件的教学里操作较多、较分散，学生对操作计算机兴趣较浓，总是想动手操作，因此微课的时间应更短，一般1～2分钟为好，学生可以哪方面操作没掌握就看哪个微课，资源一目了然，查找非常方便。?
微课视频文件容量小。微课一般是时间较短的小视频，一般压缩为方便网络传播的媒体格式，方便学生的在线学习，也方便学生检索微课资源。?
教学内容精练。信息技术的微课教学时长最长不宜超过3分钟，时间虽短，但教学内容突出，一般能直接找到解决问题方法，这也符合义务教育阶段信息技术课程的定位——是以培养学生的信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性的内容为主的标准。?
微课视频操作容易。微课一般使用常用视频软件播放，播放、暂停直观、容易，也能在播放软件进度条那里点哪看哪，适合学生进行自主学习，是对传统教授上课模式的有益补充，也方便学生分层学习。?
微课资源多。由于现在网络技术发达，教师、学生都能在网上较容易地获取资源，并且各类繁多，因此教师可以把相关资料组织、再编辑，成为专题微课程。那样，学生可以灵活地、系统地选择还没掌握好的知识利用微课视频做进一步的学习，有效地促进学生个性化成长，使各层次的学生都学有所长。
三、微课在信息技术教学中的运用
1.微课可以作为课堂演示资源，重现教师操作演示?
信息技术课程里有很多的章节是关于应用软件的学习的，所以让学生掌握对应的操作技能是教师课堂教学的重点，也有一部分技能操作是一个连贯的过程，如果学生对其中某一个步骤没学习到位，就会导致后面的操作出错。例如：Excel中rank函数的学习，学生初学时常常不理解参数中什么是“数值”，什么是“引用”，“逻辑值”又有什么作用，因此教师可以根据任务要求制作成微课，这样学生不仅可以重现老师的演示过程，还随时可以暂停、播放等，满足不同学生的学习需要。利用微课可以轻松再现教师的操作细节，突破学习的重难点，学生也能根据微课快速、个性化地掌握教学大纲里的操作技能，是学生学习基本操作的利器。?
2.微课可以作为学习的资源，实现分层教学
在学习VB程序设计时，由于程序设计语言要求严谨、逻辑性强，因此学生学习起来难度非常大，加上学生的英语基础和学习能力差异也较大，传统的课堂教学难以满足学生的不同需求，因此，利用微课可满足不同的学生需求，学生可以根据自己的学习情况对视频的播放速度进行调节，也可以重复某一薄弱环节。微课让不同层次的学生根据自己的基础和接受能力自由的学习，较好地解决了后进生要求学习而老师应付不来的问题，较好地实现分层教学。?
3.微课可以作为学生自主学习的资源，实现自主学习?
自学能力是一个人独立学习而获得新知识的能力，也是终身学习的一项重要能力，我们可以引导学生先自主探究、自主学习，遇到问题时再让他们看微课找问题的解决方法，这样，学生就不再是机械地模仿，而是主动地去构建。
总的来说，微课有诸多的优点，可以让学生有更多自主学习的时空，也可以让老师从繁复的劳动中解脱出来，更多地关注个别学生，提高课堂的效率，但这里很多的前提都是学生愿意学、乐于学之下的，如何让学生积极主动学习还是需要老师认真分析好教学内容和学生情况，设计出适合本校、本班学生发展的信息技术课堂，再配合微课这一工具才能真正提高教与学的效能。
参考文献：?
[1]王丽；微课在初中信息技术教学中的应用[J]；中小学电教；2014（9）
[2]孙艳；微课在初中信息技术教学中的应用[J]；中国教育技术装备；2015（11）