洪春兰
宁德市霞浦县第四小学 355100
摘要:本文以苏教版小学数学高段教学为例，探讨如何引导学生提出问题，培养学生创新意识，提高学生思维能力。在感受数学带来的价值的同时提高学生的核心素养，进而提升学生的学习效率和教学质量。
随着科技的发展和社会的进步，传统教育理念已经不再能适应新的背景。在新课标的背景下，转变教学理念，积极探索与创新教学方式是首要任务。教师除了传授小学生如何学习数学外，更重要的是培养小学生的创新意识。因为小学生容易被新鲜事物所吸引，所以在这一时期培养学生的创新能力和意识能够取得事半功倍的效果。
关键词:创新意识、思维、小学数学
一、在解决问题中感悟创新源泉，发散思维。
当今教学中应该加入更多的解题思路，尤其包括思考范围，学生在思考问题的过程中可以锻炼思维方式，在解决问题中感悟数学之美。比如一道数学题，老师应当引导学生举一反三，学生在思考的同时提高了思维敏捷度。。当然，针对学生创新意识的培养不能急躁，要做到适度有趣，因材施教，让学生在练习中树立良好的创新意识。例如，在苏教版五年级下册“异分母分数加减法”的教学中，教师可以采取这样的方式引导学生领略数学价值，培养学生创新的能力:
题目:现我县有一生态果园，其中三分之一种橘子，五分之一种苹果，那么苹果和橘子的总面积一共占这块试验田的几分之几呢？
师:大家阅读题目，思考一下该如何计算呢？
生:1/3+1/5＝8/15，所以，这两种水果的面积应该占生态果园的8/15。
生2:1/3+1/5＝2/15，所以，苹果和橘子应该占总面积的2/15。
师:那么究竟是哪位同学的正确呢？大家可以假设试验田总面积是15公顷，然后再去思考。
生3:如果总面积是15公顷，那么橘子占5公顷，苹果占3公顷，两块地一共占8公顷，显然8/15是正确答案。
师:很棒！但是大家想过么，老师为什么要假设这块地是15公顷呢？
生4:因为15恰好可以被3个5整除，而且如果我们假设有30公顷地也可以得出一样的结果。
在教学过程中，老师是从实际问题出发，给出生活中的问题。在学生给出不同答案时，老师并不是直截了当的纠正错误的答案，而是换种方式让学生重新思考，而这个过程中无形之中锻炼了学生的思维能力。在解决问题中，有学生想到将15公顷换成30公顷也是会得出相同的答案。
大多数同学只是从老师所说的15公顷出发去思考，没有发散思维，处在一种思维定势中，而提出30公顷的学生更具创新意识。针对这种解题灵活性高，思维敏捷性高的学生，老师应该安排更有挑战性的题目，而不是随班级进度统一发展。当然创新意识比较低的学生也可以适当安排一些简单题目训练，而不是笼统的传统教育。
二、敢于提出问题，提高创新能力。
创新是时代发展的动力，这个动力来自于提出问题的推动。数学是一门抽象而隐蔽的学科，人们将现实世界的空间形式和数量关系经过一系列的思维活动的加工，造就了今天的数学。
以苏教版“圆的周长”为例，组织设计起跑线的实践活动，让学生发现生活中起跑线设计的依据。
首先，教师带领学生到操场广场观察起跑线，这时候会有学生提出质疑。
生1:为什么起跑线要这样设置呢？
生2:我认为起跑线有靠前有靠后的，不公平！
生3:因为有弯道，终点相同的情况下，里面圆的周长小，外面圆的周长大，所以起点的设置位置是不同的，这对每一个参赛选手都是是十分公平的。
师:回答很好，那么大家实际测量一下，外圈的长度到底比内圈大多少呢？
学生们纷纷前去测量。
在教学过程中，老师亲自带领学生来到实际场景感受数学的奥妙。通过学生对问题的质疑和好奇探究问题本质，不仅调动了学生的积极性，还让他们敢于提出问题，拓宽了学生的视野，培养了他们的逻辑思维和创新意识。并且让他们明白了实践的重要性，相信这次经历，会让同学们对“圆的周长”这一课印象更加深刻。
三、总结
综上所述，培养学生创新意识的原则在于探究性、求实性、质疑性，培养学生创新意识的策略在于结合实际问题引导和鼓励学生表达。小学生的可塑性较强，教师需要充分把握住这个时期，对学生创新意识进行有效培养，并且让学生具有创造性思维。在素质教育背景下，教师要重视“教”与“学”二者之间的联系，实现彼此影响，让学生全面发展。小学数学课堂的教学绝对不是简单的书本教学，教师要把握学生心理，发现学生兴趣，让学生在积极的环境中探索，在探索的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效的帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
趣味数学可以激发学生的兴趣，是开启学生思维的钥匙；提倡质疑问难，启发探讨释疑，是活跃学生思维的动力；立足梯度训练，设置精彩习题，是提升学生思维的润滑剂。对于教师，如果认识到思维培养的重要性，并在自己的数学堂中努力去实践，去思考，那么，不仅他的课堂会有效，会充满灵性，甚至会给学生们一个有效的人生思考！
参考文献:
[1]庄睿《丰富实践作业，发展核心素养》[J]数学教学通讯，2019（02）:35-36
[2]罗雪梅《例谈在小学数学教学中创新意识的培养》[J]教学探讨，2020（01）:288-288
[3]吴纯《小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略分析》[J]科学中国人，2017（20）:349-349