包红英
江苏省天一中学， 江苏省无锡市， 214101
摘要：基于新高考改革不断推进下，提高了对高中生职业生涯教育的重视度。高中即将面临高考，迈向更高层的学府，选择专业也就是选择一种职业。在社会飞速发展、人才激烈竞争环境中，在高中教育中渗透职业生涯规划，可以帮助学生树立正确的学习目标、发展目标，对学生未来发展具有重要作用。为此，本文主要分析了基于新高考背景下加强高中生生涯指导的积极性以及具体实施方法进。
关键词：新高考；高中生；生涯指导方法
近几年，教育领域的不断改变、发展，最终的目的都是为促使学生更好发展，成为我国社会主义建设接班人。但由于我国社会主义市场经济体制的确立，以往的教育思想已经很难迎合当前大环境需求，因此，如何有效实施高中生生涯指导，成为了当前高中教育工作者需要思考的主要问题。高中学生面临着升学和就业，加强职业生涯规划教育体现了现实意义。可见，本文对新高考下的高中生生涯指导路径的研究，具有非常重要的意义。
一、基于新高考背景下加强高中生生涯指导的积极性
（一）有利于发掘学生潜能
在教师的积极引导下，促使学生结合自身情况，制定职业生涯规划，在此过程中，高中生通过制定计划，正确认识自我，进而将潜在的潜能发挥出来，从而有效提升学生进行自身价值定位。明确优势与劣势，从而清晰职业理想，制定相关的职业目标。
（二）帮助学生指引职业方向
高中学生在毕业后大部分都会迈进高等学府开展下一阶段的学习，但不乏会有学生轻视了志愿填报，导致进入大学专业学习中，出现了不喜欢所选专业，影响后续职业选择的情况。因此，在高中阶段，有必要加强生涯指导工作，将职业生涯规划教育融入到日常教学中，帮助学生合理设定职业，为学生毕业面临职业选择做好准备，并在高中学习过程中为之目标而努力。
（三）有助于提升学生自主学习积极性
处于激烈的社会竞争环境中，职业竞争给多数人造成很大压力，而作为高中生，将会面临更多的竞争对象，除了中专、技校，还有研究生、本科生等，因此， 若想在如此激烈竞争中脱颖而出并立于不败之地，提升高中生职业生涯规划教育显得尤为重要[1]。
二、新高考背景下高中生职业生涯规划教育的具体实施方法
（一）构建生涯规划课程体系
从当前大部分高中学校看，虽然已经开设职业生涯教育课程，但在内容、目标上连接效果不好，对此，学校应当结合不同阶段的学生设置不同职业教育课程。例如，高一学生，可以侧重引导学生学会认识自己，勇于面对自身缺点，积极发扬优点，树立理想意识；高二学生，在生涯指导规划内容上可以合理增强学生对社会各行各业的了解，专业教师可以对有需求的学生分析不同职业，并多鼓励好学生进行社会职业体验，从而在实践中感受职业；而在高考后，教师可以面向所有高三学生，为其提供专业咨询、职业建议等服务。此外，在进行职业生涯规划教育中，也需要巧妙的融合到各个学科中，借助文化课力量，针对性地给学生渗透职业生涯规划理念，让学生逐步形成自己的职业观，提升职业判断能力[2]。
（二）组织多元化职业实践活动
首先，学校可以组织学生开展走进高校活动。积极与高校进行联合，以培“夏令营”、“生涯体验”等活动形式。给予高中生走进校园的机会，从而有效激发学生提升对喜爱专业的学习积极性，通过社团活动积极与学长学姐们沟通，全面体验到大学生活，寻求解决自己的困惑的方法，也可以全面搜集所喜爱专业的就业相关信息以及发展前景[3]。其次，可以组织学生进行兼职实习，引导高中学生利用假期时间参与到社会真实的工作环境中，完成工作任务，进而透过工作环境进一步认识自我，提升交往能力，并有效增强学生适应社会能力。再次，学校也可以开展职业调查社会活动，先让学生明确自己感兴趣的职业，而后自主寻找渠道，调查该职业就业相关信息等。最后，在学校内部，可以组织模拟招聘会活动，通过模拟真实的招聘会，让学生体验到面试的感觉，帮助学生更加明确职业生涯规划，积累职业面试经验，提升毕业后步入职业的适应能力。
（三）加强建设家庭生涯规划教育
当高考结束后，学生面临专业选择和职业方向，这对家长也提出了较高要求，对此，高中生生涯指导工作教师应当引导家长做好学生高考后的准备。一方面， 要学会丰富咨询渠道，多搜集职业生涯规划信息，帮助学生全面了解不同职业的性质和特点，为学生选择职业提供帮助。在此过程中，家长应当多与孩子建立交流，改变孩子的固有思维模式以及固定生活模式，做到尽量尊重孩子的意见，从而为其树立正确的、明确的发展方向和人生目标。另一方面，家长应当积极鼓励孩子要多参与校内组织的职业规划教实践相关活动，而在校外，同样也可以带孩子到自己的真实工作场景中，促使孩子在切身体验中，进一步明确思想价值观和职业观，并通过对社会中不同工作岗位实际工作的了解和认识，提升孩子对自己职业生涯规划的重视程度[4]。
（四）强化学生自建生涯规划教育
学校、教师、家长在实施生涯指导时，同样也需要高中生学会自我职业规划教育。首先，要学会自我分析。找到自己的优势、劣势，并依据此制定出符合学生自己的学习策略，深入地认识自己，提高自主思考能力[5]。其次，需要初步为自己做好生涯规划，通过实践、学习等过程积累的认知，为自己制定人生目标，并进行细化， 可以是短期目标也可以是长期规划，最后落实到实际行动中，不断为目标的实现而努力。
结语：
总之，新高考背景下，给予了学生自主选择学习科目的机会，诣在提升学生自主选择努力，提升职业选择能力。对此，学校、教师、家长以及高中生，应当积极思考，努力探索并实践，加强职业生涯规划指导，为学生营造良好职业选择环境，制定一份切实可行的人生职业规划。
参考文献：
[1]黄莉莎,孔晓瑜,石蕊,赖滨玉.新高考背景下高中生职业生涯规划教育探析[J].当代教育实践与教学研究,2019,67(21):157-158.
[2]贾敏. 新高考背景下普通高中生涯规划教育现状及对策研究[D].鲁东大学,2019，67(12):234-235.
[3]刘冉冉. 就业优先战略下高中生职业生涯教育的心理学研究[D].江西中医药大学,2019,56(23):123-124.
[4]王益彬,成澜,崔林森.新高考背景下高中生职业生涯教育的重新思考[J].教育观察,2019,18(11):226-228.
作者简介：包红英，女，汉族，籍贯：江苏宜兴?生于：1982-10，工作单位：江苏省天一中学，单位省市：江苏省无锡市，单位邮编：214101，职称：目前中学一级准备晋升中学高级，本科学历，研究方向：高中心理健康教育?