王金龙
浦东新区金茂小学 上海浦东 200136
在线第一课：特别的升旗仪式——
2020年2月17日上午8：30 ，金茂全体少先队员，在家穿上整洁的校服，佩戴上鲜艳的红领巾，参加了一场特别的“宅家”升旗仪式，聆听了一堂生动、有意义的开学典礼。
参加完升旗仪式，小朋友们都怀着激动的心情纷纷用童谣写下了感言：《五星红旗斗志昂》——?五星红旗迎风扬，丹心赤子皆忠良。自古英雄出少年，九州中华斗志昂！《爱国好少年》——五星红旗，迎风飘扬；国歌响起，众人齐唱。疫情严峻，不容思量；中华儿女，奔赴战场。小小少年，立下志向；努力学习，成为栋梁。岂曰无衣，与子同裳；为国为民，贡献力量。
2020疫情初期，进入金茂小学的家委群，班级群，教师群，管理群……扑面而来的都是如此短小精悍，朗朗上口、又鼓舞人心的童谣。在疫情肆虐的日子里，吟唱短小的童谣，不仅能提示人们怎样去抗疫，更能鼓舞人们齐心协力战胜疫情的决心和信心。为此，学校编写了《浦东新区学校抗疫手册》（童谣版）。
以上的场景让我们管中窥豹，看到了金茂小学十几年来坚持开展“新童谣教育”的典型场面。在德育层面，让我们看到了坚持以新童谣为载体开展“吟诵新童谣，培育好品德”探索与实践的丰硕成果。
一、概念诠释
1、“新童谣教育”——学校开展的“新童谣教育”是通过童谣这一适合小朋友心理特征的文学样式，在学校生活、德育探索、课堂教学、课外活动、学生社团等各个环节中对学生进行知识、能力、情感各个方面进行教育与培养，并且在新童谣教育的实施中形成较为完整的校本教材体系，以及探讨相配套的评价机制与标准。
2、“新童谣教育”中的德育探索——在“新童谣教育”研究中有力推进德育探索，开展形式多样的教育活动。注重运用童谣这一载体，让孩子们在“诵童谣、唱童谣、画童谣、演童谣、创童谣”的过程中潜移默化地树立正确的道德观、人生观和世界观，养成各种良好的习惯，促使学生在校园里愉快、健康地成长。
二、理论基础
首先，童谣是一种形式短小精悍、语言简洁朴实、内容通俗浅显、讲究韵律节奏、适合儿童快乐传诵的儿童文学。它反映儿童的生活、思想感情和他们对现实世界的看法，对美好生活的向往。
其次，童谣是一种重要的教育载体。简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣，是少年儿童思想道德教育的好教材，健康成长的好伙伴，对他们思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成有着潜移默化的作用。
再次，童谣教育适合儿童心理特征的教育样式，在我国有悠久的历史，凝聚着人民群众的智慧和丰富的综合知识。因此，童谣可以丰富儿童的词汇，提高他们的表达能力；儿童还可以从童谣中获取新的知识和经验。
最后，从生理与心理机制上讲，健康的童谣也能刺激和促进孩子的神经发育。吟唱好的新童谣有助于孩子调节情绪，增添愉悦因素，进行心灵沟通。在听、唱、写、演童谣中，孩子的性情得以陶冶，知识得以丰富，能力得以培养，思维得以发展。著名儿童文学作家、首都师范大学教授金波亦认为，好童谣是“孩子的心灵鸡汤”，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。
正是由于童谣的独特作用，我们深深体会到，在以学生发展为本的二期课改实践中，学校理应唤起孩子对童谣的热情，把童谣还给童年，让童年回归儿童。基于此，在全面推进“新童谣教育”的实践中，我们尝试以童谣为载体，积极开展德育探索，努力寻找提高德育实效的实施路径、运行机制，进而形成学校德育的靓丽特色。
三、推进策略
1、在课题研究中拓展实验思路
为引领“新童谣教育”，也为了更好开展德育，我们设计的《童谣方式促进学生发展功能的实践研究》课题被列为区级课题和市级规划课题。课题立项后，我们便开始进行扎扎实实的研究活动。我们采取“二合一”的思路，就是把课题研究和德育探索实施有机统一起来。结合课题研究，努力发挥科研先导作用，有力推进 “新童谣教育”中德育创新的实施方案。
2、在专家指引下编写校本教材
专家组对德育探索项目实施进程及效果予以全程把脉指导。从“主题确定”、“内容安排”到“实施步骤”一一给予专业辅导；从教材的主题如何确定、方案如何编制、内容如何选择、框架如何勾画等，我们学校的课题组研究成员都进行了深入的研究和探索实践，编撰了《三只小蚂蚁》（低年级）、《小松鼠》（中年级）、《青蛙种豆》（高年级）等校本课程，在近几年的实施过程中取得了显著的教育成效。
3、在专题学习中提升理论水准
组织教师开展对“新童谣教育”理论的专题学习。通过传阅学校在国家级杂志上发表的系列文章，如《新童谣教育：学校教育哲学视角》、《新童谣教育：素质教育的经典道路》、《童味课程：适合儿童口味的课程》等文章，使教师从宏观到微观，从理论到实践对什么是“新童谣教育”，如何在“新童谣教育”中加强德育探索，有了较为清晰的把握，从而为实验的全面实施打下坚实的基础。
4、在实践探索中打造专业队伍
学校以教师专业化、教师职业道德规范和新童谣教育理念等为主要内容，开展各类专业化、规范化、个性化的班主任校本培训。如邀请资深专家来校为班主任作“童谣欣赏与创作”讲座，讲解童谣及创作的基本手法；组织多次专题活动，如“班主任工作漫谈”、“如何运用学生创作的童谣进行行规教育引导”、“童谣创作齐分享”、“温馨教室童谣布置大巡展”等。班主任创作的一系列童谣，将“童心、童趣和童乐”渗透到教育过程和细节中，真正做到了在教育中尊重学生、理解学生。
学校还鼓励班主任参与校园文明等童谣创作，把他们和学生一起创作的各类童谣编撰成册。在近期印刷的《校园文明歌谣》收集了112首班主任和学生创作的童谣，如二5班班主任李老师创作的《文明用餐好》生动形象地展现了对学生节约粮食、文明用餐的要求：用餐文明请别忘，吃饭不能把话讲。不争抢来不挑拣，不掉饭粒不撒汤。不挑食来静静吃，营养均衡身体棒。吃完饭盒放整齐，吃得个个好健康。
又如，四3班班主任袁老师以做好眼保健操为素材，创编了鼓励学生认真做好眼保健操的童谣：小眼睛，要爱好，用它写字又看书。不爱护，要吃苦，眼保健操好处多，为了你，为了我，一起认真把操做。
四、实践路径
1、校园环境展童谣
走进金茂，每一堵墙，每一个教室都在邀请你走进这个新童谣的家园。校门口的每日童谣，楼道两边的童谣窗，葡萄架下的童谣廊。走向教室，吸引我们的不仅是个性鲜明的班级童谣，更有聚集了师生创意的童谣主题墙。每个教室设计主题鲜明，内容丰富，趣味盎然。一首首节奏明快，充满趣味的童谣，给整个教室贴上了灵动的色彩，使孩子们流连其间，沉浸在童谣所散发的浓浓乳香里。黑板角上的“每周一童谣”则用于呈现各类教育主题或要点，各个班级会根据德育室每周倡导的主题，选抄一些来自学生中的童谣一起诵读分享。
例如，为了倡导学生爱护绿化的良好风气，金茂小学的花园里竖起了很多的小铭牌，上面写着一首首朗朗上口的童谣：《小松树》——小松树、绿又绿，傲霜斗雪常年青。不怕风，不怕雨，不摇不摆风中挺。《爱绿化》——感谢华草和树木，美化绿化环境好。空气新鲜益健康，自觉爱护要记牢。
2、培养习惯诵童谣
叶圣陶先生说过：“教育无非是培养良好的习惯。”对于一个小学生来说，养成各种良好习惯受益终身。在吟唱新童谣中让孩子们提高思想道德认识，提高行规教育效率。从内容上看，学校每月都有主题教育活动，使学生们做到诵读童谣知晓礼仪、创编童谣理解礼仪、表演童谣展示礼仪，从而引导学生懂礼仪、守规则。另一方面，也可以让学生自由发挥，对校园中涌现的好人好事加以讴歌，对出现的不文明行为发出善意的规劝。
每周一中队轮值，共同管理学校秩序是学校的优良传统。学生们通过创编童谣，既有效制止了违规行为的发生，又进行了良好风尚的教育引导。《学校公物我热爱》——教室课桌不乱画，花坛花儿我不采，校园墙壁不弄脏，校园草坪我不踩，我是金茂小学生，学校公物我热爱。
吟诵着童谣，小朋友自觉爱护公物的意识增强了，教室的课桌椅变得干净了，墙壁变得整洁了，校园的草坪更加充满生气。
3、班级公约编童谣
要形成优良的班风，首先应该制定一个全班共同信守的制度，使之成为学生活动的指南，班级公约是全班同学遵守的准则。在金茂的每个班级都有一首童谣写成的班规，她是全班同学智慧的结晶，更是大家遵守各项制度的准则。如三3班——每天佩带红领巾， 衣冠整洁上学校。遵纪守时要做好， 见面问候有礼貌。 课间活动守秩序， 文明休息不打闹。珍惜时间每一秒， 上课专心勤动脑。 团结互助情谊深， 求实创新风气好。班级公约记得牢，行为习惯常对照，同学之间勤勉励， 共同进步最重要。
4、生命教育集童谣
学校利用“童谣创作”编写了大量以珍爱生命为主题的童谣，编辑校本教材《珍惜生命童谣选》，在学生中传唱，使学生在朗朗上口的童谣里自然而然受到爱惜生命的教育。《过好每一天》——不玩火，不玩电。安安全全，过好每一天。《安全》——安全、安全，非常重要。小朋友们，人人记牢。如不安全，命酒报销。
5、主题队会演童谣
为了有效开展各类德育教育，我们组织学生进行新童谣交流活动，分原创作品和收集作品汇展专栏。每个学期末，要求学生以本学期童谣学习成果为主，进行主题创作，并与学校艺术节结合，进行新童谣文娱活动。活动中，学生们有的用快板，有的用小品，有的用朗诵，还有的用漫画……都体现了他们对新童谣的喜爱。
如五1班的倪老师为了积极引导学生友好相处，精心设计了一次“吟诵童谣，学会宽容”的主题班会。队会以一首童谣《团结友爱歌》开始——集体小天地，大家在一起，今天你帮我，明天我帮你。一声谢谢你，话少重情意。一声对不起，消了心中气。学会礼貌语，大家都欢喜。
紧接着，倪老师安排了一个名为“小摩擦，没问题”的小品。由小朋友来演绎课间同学玩耍时不小心打翻另一同学文具盒引发不理解，相互吵闹，后来由中队长出面，通过吟诵这首童谣，引导同学互相沟通理解，解开了矛盾与误会。
小品演出后，倪老师又让大家上台表演自己收集、创作的关于同学友好相处的童谣：《拉拉勾，好朋友》——你也生气了，我也生气了， 不理不睬， 小嘴巴往上翘呀， 你伸小指头，我伸小指头， 拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾， 我们又做好朋友呀。《好同学》——同学进步我高兴，同学优点我夸奖，同学成功我祝贺，同学缺点我指出，同学有难我帮助，你我都是好朋友。
6、环保教育宣童谣
利用环保教育落实行规教育也是学校行规教育的一个特色。“绿色环保社团”成立以来，先后组织编写、编排各类童谣的节目，开展了上街宣传、超市调查、认领小树苗、种盆栽等活动，取得良好的教育效果。
春秋游社会实践活动中，偶尔存在学生在车上吃零食乱丢果皮纸屑的现象。为了更好的教育学生，三1班班主任王老师动员学生在主题班会上创作童谣，一个小朋友写到:游客车里坐，口中零食多：话梅，桃片，又菠萝，生梨，面包，大苹果。果皮果壳地面扔，气得客车大声说：游客千千万，环境要保护！
又一次春游开始了，三1班的同学高高兴兴出发了，与以往不同的是，这次王老师在车上要求同学们自己朗诵创作、收集的环保童谣。在吟诵中，学生们自觉认识到乱丢垃圾是一种不文明现象，都自觉把果皮纸屑等丢在自己准备的马夹袋中。
7、节日教育写童谣
每年有许多的节日如学雷锋、三八妇女节、敬老节等，我们在这样的节日中展开创编童谣活动、收集童谣活动，以此拓展行规教育的渠道。学生在动脑创作、找寻童谣之中，不仅加深了对传统节日的认识，而且在情感上也得到了升华。
如，在三八妇女节，有位同学写下了童谣：《擦窗》——妈妈不在家，我来擦擦窗，左一扇，右一扇，扇扇擦得明晃晃，妈妈回来眼一亮，怎么家里亮堂堂？
8、家校沟通借童谣
学生的好习惯培养需要班主任和全体教师的积极引导，更需要学生家长的参与。我们的班主任在家校沟通中，充分运用“童谣”这一新载体，架起与家庭教育沟通的心之桥。班主任们利用家长会和班级博客，展现老师、学生、家长创作的一首首童谣，并通过亲子创编童谣，吟诵童谣，做童谣游戏架起家长与孩子沟通之桥。
如疫情期间，看到金茂小学家委群，通过一首首童谣，有的汇报学生在家的表现，有的交流居家锻炼的感想，更多的是宣传在家、在小区如何防疫的方法……
一3班的一位家长在辅导完网课后感慨道：《完成作业有绝招》——小学生，上网课，课后作业很重要。下课后，别玩耍，及时完成习惯好。看时间，排课表，先后次序早知道。立规矩，有奖惩，在家要像在学校。疫情中，勤学习，知识储备不可少。好习惯，要培养，点点滴滴都做到。
而四3班另一位家长的一首《金茂学子战疫童谣》写出了全体金茂学子共同抗议的决心——二零二零很特别，冠状病毒凑热闹。手机拜年来替代，走亲访友全取消。减少外出防传染，出门务必戴口罩。不给祖国添麻烦，各种规定要知道。小区门岗严把守，社区外面不乱跑。境外返沪需隔离，居家疾控遵守好。
9、社团活动用童谣
社团是学校一张靓丽的名片，也是德育活动的一个重要渠道。童谣在其中更是发挥了主力军的作用。每学期我们都举办主题性的童谣周活动以此来将主题教育活动推向一个高潮。如2019年我们举办了以“垃圾分类我参与”童谣周活动，同学们围绕“垃圾分类”主题开展新童谣创编活动，并将优秀童谣汇集成册。如：《垃圾分类好》——垃圾都是宝，分类很重要。铜铁造枪炮，砖石铺大道。废木发电烧，废饭可再造。垃圾乱丢抛，环境卫生糟。污染绿化草，发臭闻难熬。塑袋随风飘，遍地惹人恼。垃圾分类好，市民热情高，热情高！
各班级举行新童谣的表演，并制作了新童谣宣传“垃圾分类”手抄报。绘画社团用笔画出心中的“垃圾分类”，优秀“垃圾分类”作品在童谣周活动进行了展示；阳光采编社用照相机记录下许多精彩的瞬间，他们的摄影作品也在社团活动周期间进行了展示。同时，在童谣周期间，各社团的“垃圾分类”宣传走进了敬老院、走向了街道、社区，产生了广泛的影响，让我们领略了童谣在社团活动中展现的魅力。
金茂的童谣描画金色的校园，金色的校园演绎金色的童年。在这里，我们关注学生的幸福成长，于是从金茂走出了当今我国足球第一前锋——武磊，走出了2019全国足球金童奖获得者朱辰杰；在这里，我们关注成长中良好品德的培养，作为上海市首批“优秀童谣征集示范基地，去年六月，我们走进了上海文广中心，通过电台把我们的童谣传播到上海的每个角落……正如当时我们即兴创作的童谣——来到广播电视台，我们心里乐开怀。你问我答说童谣，金茂少年展风采。
我们将坚持唱响新童谣之歌，让孩子在“新童谣”中得到心灵的慰藉，在吟诵童谣中净化自己的心灵，滋润自己的心灵，进而形成良好的道德品质，快乐健康地成长。