王勇
云南省文山州广南县底圩乡中心学校同剪小学 663318
摘要：
在小学中年级阶段，也就是三四年级，他们处于看图写话与习作的过渡时期，写作教学是一个重点也是一个难点，大部分教师不知道怎样教学，只是教学去模仿，给出一个题目，让学生去写，把写得好得文章作为范文，在作文讲评时读给学生听，让学生学着写，这种教学方式会限制学生的想象，禁锢学生的思维，往往会出现“假、大、空”的现象,缺少实际内容,没有新意，对于提高写作水平非常不利。
关键词：意义 方法
引言：写作是运用语文文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。所以，教师在日常的语文教学中，要教会学生学会观察、学会表达。
一、写好作文的意义：
（一）、在每年的语文考试中，作文分值在整张试卷中占有很大的比例，可以说成也作文败也作文，纵观尖子生的试卷，他们的作文得分都比较高，可以说写作为尖子生立下了汗马功劳，让他们的成绩遥遥领先。因此，很多教师都在为提高作文教学水平而默默探索。
（二）是适应日常生活的需要。
在日常生活中，生病了要请假，这就涉及到了请假条；有事情要离开，这涉及到了写留言条；有事情互相通知，这就涉及到了写通知等等，这些都能充分体现写作能力在现实生活中的运用。
二、指导学生写好作文的方法：
（一）、学会观察，把看到的写下来，写出自己的感受
课标指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上。写作是学生认识事物、表达情感的一种语文综合素养，在小学中年级阶段，教师要鼓励学生多观察，用眼睛搜集写作素材。对于不会写作和惧怕写作的学生而言，他们在很大程度上就是没有观察，“观察”我们不能单独理解为“看”。观察是多种器官的共同参与。如：看一看，闻一闻，摸一摸等等，对于这部分学生，教师可以引导他们看到什么就写什么，再逐渐过渡到写某一固定的事物，这样既保留了学生写作的兴趣，又提高了写作能力。
新课标指出：写作，要引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感。
对于写作，教师要启发学生表达自己的想法感受，喜要写得真实，悲要写得贴切，写作不是事物很僵硬的描摹，而是血肉丰满的刻画。一篇文章如果没有真情实感的流露，那么这只是一堆文字的堆砌。
（二）、学会借鉴和模仿
学习写作，在开始阶段，应该离不开借鉴和模仿,最后真正打动人心的东西是自己呕心沥血的创造，这才是写作的真谛。当有了一定的文字功底后才能形成自己的写作风格。提高文字功底，在平时的教学中，教师要引导学生学会积累好词佳句，例如：天空用哪些词来形容；山林用哪些词来表述；悲伤喜悦用哪些词来概括。对于佳句的积累，也要从日常的课内外书籍中汲取，摘抄、背诵，最后运用到写作中，书籍是人类智慧的营养品，只有充分积累，才能提高写作水平。
（三）学会使用修辞方法，为文章润色
我们用语言交流思想，传达信息，不仅要表达无误，还要生动形象，一篇文章能吸引读者，让读者产生共鸣，离不开修辞方法的运用，例如：部编版二年级语文里面的《找春天》这样写道：“春天到了，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花，一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”作者运用拟人、比喻的修辞方法，就把小草、野花写的生动形象。运用修辞，必须适合语言的需要，不能随意拼凑，对于三四年级的小学生而言，掌握修辞方法的运用还得多读课外书，多练习。
（四）指导学生学会修改
想要写好文章，离不开不断的修改，词语的斟酌。吟安一个字，捻断数茎须，充分说明了文章修改需要花费很大的心思。《语文课程标准》提出，中年级的学生要学会修改习作中有明显错误的词句。教学中，我要求学生自己先读自己的作文，自己发现错误，进行更正。同时，我还要求学生看看能不能用上平时积累的好词，使得句子读来更优美。另外，我鼓励学生同桌互改，通过此环节，学生能够提高修改作文的能力，还能参考同学的见解，我相信，通过这些步骤，一定能够写出好作文。
三、教师批改作文方面：
（一）、精批细改，给学生提出哪里不足，做好讲评工作
教师在批改作文时，要做到精批细改，具体来说，要做到看学生词语是否运用得当，对于小学三四年级的学生来说，特别重要，他们语感不强，词义的理解不深。教师在批阅作文时还要看学生的句子是否通顺，是否存在文法错误。最后，还要从作文中掌握学生的思想动态，发现不端正的思想要立即指正。
（二）教师在讲评时，应该多鼓励少批评。
对于写得好的同学，除了语言的鼓励外，还要教他学会分享，把怎样写好这篇文章的方法、为什么这样写？和同学讲一讲，这样做既可以让其他同学借鉴又增强了该同学的成就感。对于写作能力弱的同学，可以再讲评时挖掘他们的优点，增强他们的写作信心。
总之，在小学中年级阶段，让学生打好写作基础非常重要，写作能力综合了语文学科的各种能力，是我们提倡培养学生语文素养的重要组成部分。在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
参考文献:
<<义务教育课程标准>>2011年版 北京师范大学出版社 23-31