赵中军
宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校 755000
摘要：教学改革思想的融入要求教师在课堂教学过程中增强总体教学效果。因此，在初中数学课堂内，教师也应重视教学环节的优化，不断通过不同方式构建新颖的课堂教学模式，让学生增强在数学课堂学习过程中的主动意识，通过数学课堂优秀环境基础的构建，让学生理解数学知识，强化学生的数学学习体验。在课堂内教师通过教学环节的优化，让学生感受到数学学习的魅力，培养学生的自主学习意识，会强化学生的数学学习总体素养，实现对学生的综合全面培养。基于此，文章中主要分析了构建高效初中数学课堂的有效策略。
关键词：初中数学；高效课堂；构建；方式；分析
前言：在新时期初中数学课堂教学过程中，教师意识到高效课堂构建的重要性，因此主动对教学环节进行优化，了解学生在学习中的实际需求、了解数学教学的基本方向，针对性加以策略的改革。首先，分析初中数学课堂教学的主要现状。其次，更改教学策略和教学计划，为学生提供宽泛性的学习平台，会促进学生在课堂中的整体发展。在初中数学课堂中教师逐步完善教学环节，针对性对课堂中使用的教学方法进行调整，是促进学生数学学习素养提升的主要策略。
一、初中数学课堂教学现状分析
针对就初中数学课堂调查结果显示，由于学生正处于青春期，因此在学习过程中会形成迷茫、厌烦的情绪。此外，初中生的数学学习过程会遇到不同的问题，数学知识带有一定的难度，因此取得的学习成果甚微，让学生逐步丧失在数学课堂学习过程中的信息[1]。
由于教师在课堂中使用的教学方法较为落后，学生的学习成果甚微，导致学生在课堂学习过程中的参与热情和参与积极性不强，不利于学生在课堂中的整体发展，限制了学生的进步脚步，让学生在课堂中的能动性逐步降低，自主学习意识逐步降低，不利于学生数学学习综合效果的提升[2]。
二、初中数学高效课堂的构建价值分析
在初中数学课堂教学过程中，教师积极构建高效课堂，有助于为学生提供宽泛的学习环境，同时有助于学生在课堂学习过程中的主动参与。教师在高效课堂内尝试不同的教学方法，为学生提供优秀的学习平台，会强化学生在学习过程中的感悟，在高效课堂内学生取得的学习成果也会逐步得到提升，会逐步强化学生的信心，有助于增强学生在课堂学习过程中的能动性。
此外，高效教学过程会为学生提供优质的学习环境，培养学生的自主学习意识和知识探索意识，提升学生的自主学习能力，有助于学生在课堂中的进步和成长。教师在课堂内尝试探索不同的方式，在高效课堂中予以知识讲解，让学生在互动课堂内理解数学学习的魅力，有助于数学课堂教学培养学生的理性思维，会有效解决青春期时期学生在学习和生活中的不同困惑。
在高效课堂内教师与学生共同参与互动会增强彼此之间的了解，也会为学生创建优质的环境基础，让教师了解学生的思想动态，教师了解学生的主要学习方式，针对性、科学性调整教学计划和教学策略，让初中生领略数学学习的优势和魅力，实现数学课堂教学对学生的综合培养，促进初中生的健康成长，让初中生的综合学习能力得到提升，实现初中数学课堂中的方法变革。
三、优化环节、构建高效数学课堂的主要策略分析
（一）设置教学情境，构建高效数学课堂
在初中数学课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方法构建高效数学课堂教学情境，会强化学生的学习感悟，缩短学生与数学知识之间的距离。
在初中数学课堂内，教师以设置教学情境的方法讲解数学知识，学生的接受程度、理解能力会得到增强，也会有效让学生探索数学学习的有效方法，培养学生的自主意识，能够做到对学生的有效指引，强化学生的综合学习成果[3]。
例如：在有关“相似三角形”知识点的讲解过程中，教师可以融合埃及金字塔讲解相应的知识，设置“神秘埃及”教学情境，让学生了解金字塔、了解埃及文化。随后，讲解三相似三角形知识，让学生求金字塔的高度，通过课堂教学情境的设置和基础知识的讲解，让学生增强在学习过程中的能动性，促使学生善于使用数学知识解决问题，在教学情境中培养学生的探究意识和知识探索意识，提升学生的自主学习能力和知识学习水平，会促进学生数学学习素养的形成，促进学生在课堂中的成长。
（二）融合信息技术，构建高效课堂
信息技术模式在初中数学课堂教学过程中的融入，是教师构建高效课堂的有效方式。信息技术可以通过图片、视频方式讲解知识内容，解决抽象数学知识在课堂讲解过程中的问题，让学生能够理解抽象知识，增加学生对知识点的探索能力和观察能力。在数学课堂中教师融合信息技术方法，以图片、视频展示知识内容，让学生的理解更加透彻，翻转传统课堂教学方法，促进学生数学学习素养的形成。
例如：在有关“两条直线的位置关系”教学过程中，教师可以通过信息技术展示相应内容，让学生观察教师的视频和图片展示。随后，教师辅助线讲解相应的数学知识，逐步配合图片和视频方法，增强学生的观察能力和学习效果，让学生探索不同的数学学习方式，通过图片、视频的配合，强化学生的观察能力，促进学生的成长，让学生在数学课堂中取得丰硕成效，也会让学生通过数学课堂中的知识学习找到正确方法，培养学生的理性思维和事物的正确判断能力，帮助初中生平稳度过青春期。
（三）组织合作学习，构建高效课堂
合作学习方法有助于构建互动、高效课堂。合作学习过程会让学生之间相互帮助、相互分享不同的学习经验和学习方法，会让学生在学习中取得丰硕成效，通过合作学习也会翻转传统课堂教学模式，在合作学习中促进学生与学生之间的交流、学生与教师之间的交流，让课堂教学通过互动产生生动化的效果，让学生通过合作学习强化学习体验，实现对初中生的整体培养。
例如：在有关“一元一次方程”的教学过程中，教师可以通过翻转课堂教学思想的融入，让学生以合作学习方式自主完成相应知识的预习，通过预习方式小组成员之间相互帮助、相互分工完成知识总结，以成果汇报方式让不同小组分享自己的预习成果，以小教师身份让不同小组讲解相应的知识内容，教师依据学生在课堂中的分享了解学生的实际动态，及时调整教学计划和教学方案，弥补各小组分享知识的不足。学生之间的知识讲解其他同学的接受程度会得到提升，合作学习的自主方式也会培养学生的自主学习意识，在课堂讲解环节通过合作汇报的方式翻转传统模式，在知识总结和作业完成过程中通过合作学习方法，让学生之间相互弥补不足，会总体增强初中数学课堂教学成效，是教师构建高效课堂的有效方法。
结语：综上所述，在初中数学课堂教学中，教师通过不同方式构建高效课堂，让学生领略数学学习的魅力和重要性，通过现状的分析，针对性调整课堂中使用的教学策略和教学方法，弥补传统教学方法中的不足，实现学生综合学习能力的培养，让学生强化数学学习成果，增强学生的学习信心。但是，在实际取得教学成果之后，初中数学教师仍需探索课堂教学过程构建高效课堂的其他策略，争取为学生提供更加优秀的学习平台，让学生能够在课堂中获取成长，为学生的终身数学学习奠定基础，培养学生的终身知识探索精神。
参考文献：
[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学,2020(18):91-92.
[2]郭栓福.优化教学环节 构建高效课堂——浅议初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(09):225.
[3]王静芝.初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2020(77):72-73.