陈光荣
四川省成都市金堂县玉河小学 四川成都 610405
摘要：小学数学教学要注重培养学生的思维能力，这是目前数学教学的重要目标。数学学科本身就具有着较强的逻辑性和抽象性，很多小学阶段的学生学习起来存在着较大的难度，所以作为小学阶段的数学教师要注意创新教学方法，提升学生学习数学的兴趣，在学习数学的过程中找到合适的方法来提高学生数学学习的能力，让学生的数学思维获得进一步的发展。本文从数学思维能力内涵和培养的重要性出发探究培养小学生数学思维能力的有效措施。
关键词：小学数学；思维能力；数学教学
随着新课改的深化发展，数学课堂教学不仅仅要教会学生数学知识，同时要注重培养学生的数学能力。尤其是对学生思维能力的培养是目前小学数学教学中一项重要的任务。所以数学教师需要重新探索有效的方法，全面的提升学生的综合能力，可以借助有效的手段激活学生数学思维火花，使得学生可以自由的开展数学问题的思考和探究，让学生获得全面的成长。
一、数学思维能力内涵分析
在数学学习中所运用的思考问题的方式就是数学思维，数学思维主要是应用数学中所包含的数字还有相关的符号进行形象化的处理。学生在数学学习中只有更好的对数学思维进行了应用才能够完成数学的运算等相关的内容。学生在数学的学习中会接触很多的数学公式还有运算的定律，这些也对学生进一步运用思维的基础。学生具备了一定的数学思维，才能够更好的进行知识的总结，才能够在遇到数学相关问题的时候进行一定的推力，才能够获得发现和解决问题能力进一步的提升，所以在数学学习中教师必须要有意识的培养学生的数学思维能力。
二、培养小学生数学思维能力的重要性
因为小学阶段的学生年龄较小，不能够将全部的精力放在课堂学习中，学生在学习中会受到很多因素的影响。而且小学阶段的学生在学习能力方面存在着一定的差异性，一些学生学习能力较强，一些学生学习能力相对比较的薄弱，无法快速的吸收数学知识，在学习中表现的比较的吃力。但是如果能够在数学教学中注重对学生进行思维能力的培养。那么这些问题也能够在一定程度上得到一定的改善。数学思维能力对于帮助学生思考数学问题起到了积极地作用，让学生学会进行知识的归纳和总结，使得学生可以在遇到数学问题的时候自己独立进行推理，而且也可以帮助学生更加快速地吸收数学知识，正确的对数学知识进行应用。一方面学生如果具备有较强的数学思维能力则可以在学习知识的过程中把自己学习到的知识和运算的相关技巧进行整合，解决数学中遇到的问题，这样可以提高学生自主学习的能力。学生可以借助各种思维去解决问题，让学习效率得到提升。另外就是学生如果具备了较强的思维能力则可以很好的提升自己的判断力，学生在学习的时候能够对课本的知识有自己的判断和理解，敢于提出质疑，从而加强学生对知识的理解。这样一来可以有效的提升学生学习的综合能力。所以在小学数学教学中我们有必要对学生进行思维能力的培养，从而全面的提升学生的综合水平。
三、小学数学教学中培养学生思维能力的策略
（一）进行数形结合，强化思维深度
在培养学生的数学思维方面，教师要注重将各个数学知识进行整合，融入数学思维的内容。在数学思维中有一种就是数形结合的思维方式，这个思维方式能够让学生将具体和抽象的事物分析进行整合，从而提升学生的思维水平，使得学生可以在空间和数量关系的结合中把握数学知识的本质，从而达到分析和解决问题的目的。在数形结合的思想中首先可以借助一些比较直观和形象化的图形。然后可以将图形进行数量关系的转化，帮助学生去解决数学问题。这样一来可以让学生的思维得到深度的发展。比如在学习长方形周长的时候，很多教师会选择让学生对公式进行死记硬背，但是一些学生很容易会产生遗忘。
而且如果图形发生了变换也就不能够很好的解决出现的问题了。为此教师在进行这部分内容讲解的时候可以借助数学思维帮助学生去理解公式。我们对长方形周长进行求解的时候可以采用三种方式，那么教师就可以借助数形结合的思想让学生解决问题，使得学生在进行这部分内容求解的时候一边进行绘图一边完成对公式的理解，从而培养学生的思维能力。所以在数学思维能力的培养中，教师应该指导学生掌握数形结合的方法，这样可以强化学生对于知识的理解和记忆。
（二）创设情境，引导学生进行实践
数学知识本身就比较的抽象，而小学阶段学生年龄偏低，所以在学习抽象知识方面存在着欠缺。为此教师在指导学生学习数学知识的过程中要注重对内容具体化的处理，这时候就可以创设一定的情境，帮助学生更好的去理解数学学习的内容，让学生可以融入到情境中更好的完成数学知识的学习，使得学生的思维能力获得一定的提升。所以教师在教学设计时要根据具体的教学内容完成情境的创设，然后引导学生参与到情境的体验中，可以更好的将学习到的知识完成相关问题的处理。在整个学习的过程中教师会发现学生存在的很多问题。而且教师可以帮助学生去解决遇到的各种问题。比如在低年级让学生认识几何图形的时候，教师教学的方法不仅仅停留在课本的教学中，要能够变换一种教学的方式，比如动手借助纸张和学生完成一些几何体的搭建，使得学生可以更加直观的看到这些几何体，从而使得学生更加容易去接受和理解知识，这样一来也可以让学生的思维变得更加的开放和灵活，从而达到了训练学生思维能力的目的。
（三）联系学生生活，实现教学目的
数学往往和我们的生活有着密切的联系，因此在小学数学教学中教师一定要注重数学教学和学生生活的融合，教师要借助自己丰富的生活经验把数学知识和平时我们的生活进行整合。可以列举出一些生活中的例子帮助学生去理解数学理论知识。也可以从生活出发设置一些问题让学生去解决，从而培养学生的数学思维能力，提高学生数学学习的水平，让学生可以灵活掌握数学知识，也可以让学生思维变得更加的灵活。比如在分析了分数后完成应用题的时候，教师可以和生活进行结合，设置相关的问题。比如一个养猪场分了三次把一批猪投放到市场上面，第一次卖出去的猪比总数三分之一还多出了100只，第二次卖出去的比总数二分之一少120只，第三次卖出了320只，然后让学生求解猪的总数量。在解决这个问题的时候教师可以引导学生使用假设的思想去解决问题，这样便可以让这道题目变得更加容易理解，将复杂的问题简单化，从而有效的提升了学生的数学思维能力和学生解决数学问题的能力。
（四）从学生特点出发，发展学生逻辑思维
在对学生进行数学教学的时候，教师要根据学生存在的数学问题引导学生思考，而不要急于给学生讲出问题的答案。教师要根据学生存在的问题和学生的思路引导学生对问题进行思考和处理，以此提升学生的逻辑思维能力。教师在教学的过程中借助数学本身的逻辑性去对存在的问题进行解释，这样可以有效的帮助加深学生的印象。在很多时候数学解决问题的方式是多样的，而且每一个问题学生可能也存在着不同的思考方式，为此教师要善于让学生从自己的思维角度分析问题，提高解决问题的能力。
结束语：
总而言之，在数学教学中培养学生的数学思维能力是目前数学教学的首要任务，在教学中只有注意培养学生的思维能力才能够进一步提升课堂教学的效率，才能够提高数学课堂教学质量，提升学生学习的兴趣，从而让学生获得能力的综合提升和全面的发展。
参考文献：
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