关晶
山东省淄博市博山中学 255200
摘要：初中学生属于青春发展期，在对其进行生物教学时，应当灌输生命教育教学。本文就初中生物教学生命教育的重要作用展开论述，得出初中生物教学中生命教育的具体措施。
关键词：初中生物；生命教育；重要作用；具体措施
正文：在生物经历的一个自然发展过程当中，一些人会对生命不负责任而提前终止自然发展的过程，其行为就是对生命的不尊重。初中学生进行教育，在生物教学中渗透生命教育教学，能够很好地帮助学生建立尊重生命敬畏生命的思想意识，在正确理解生与死的关系当中产生珍惜生命热爱生命之情。
一、初中生物教学突出生命教育的重要作用
初中生物教学与其他学科有所不同，在整个教育体系当中，需要让学生认识到生命的可贵，从中产生敬畏之情。在初中生物教学中，强化生命教育具有重要作用，这是由于生命教育是教师为学生传授生命概念从中进行理解，使学生掌握保护自己与他人生命的本能，认识生命的基本构成以及特征的过程，初中学生处于发育期的阶段，生命教育在生物教学中可以加强学生的情感认知，通过在学习生物知识时，教师应当做好正确的引导，对学生能够树立好正确的三观有着指导性的教育作用，因此，初中生物教学突出生命教育是很有必要的。
二、提升初中生物教学中生命教育的具体措施
2.1利用学习积极性激发学生对生命的敬畏和尊重情怀
初中学生对于新鲜事物都抱有好奇的心理，尤其在生物课程当中的生命教育更加贴近学生的生活，他们会更愿意将过多的精力投入到其中，教师可以利用学生学习积极性，激发他们对于生命的敬畏和尊重的情怀。在具体的实践中，需要有效地结合课本内容，从以下三个方面进行教学：
第一，科学的结合教材，从多个角度出发让学生进行观察。初中学生学习生物课程其目的之一就是自我教育，教师在讲解有关人体生理方面的教学内容时，可以不需要借助假体，学生自己就是很好的展示工具，这时，教师摆脱传统的教育模式，将教材灵活运用，利用学生本身作为最好的模特，在进行生物知识的传输过程当中，教师做好正确的引导教学，帮助学生对自己的身体有更加科学的理解，这样才能从自身的角度出发，身体结构结合教材让学生充分对人体生理章节内容进行自我观察，感受到生命的奇妙所在，认识到生命的可贵，从而生成对生命的敬畏与尊重。
第二，科学的结合教材，让学生感受更多的学习体验。对于初中生物教学来说，在生命教育教学环节中，主要让学生感受来自于生命的现象，人体各项机能的基本构造，就好比人类四肢是如何进行伸屈动作的具体描述以及在活动过程当中，肌肉的具体状态做出详细的介绍。教师传授生物知识，如果只依靠课本内容进行讲解，没有对比的情况下学生很难理解，倘若教师通过人体进行展示，从中让学生感受到知识之间的相互联系与不同之处，就能够给学生带来一个全新的教学体验，并且将课堂教学推入一种轻松愉快的氛围之下，使学生感受到生物教学中关于生命教育的有趣之处，从中对生命由生敬畏和尊重之情。
第三，科学的结合教材，将知识形成知识网络让学生加以储备。在日常教学当中，教师需要增强与学生的交流时间，搭建沟通桥梁，帮助学生在日常生活当中善于观察并且总结经验，从实际当中发现具有针对性的生物问题，结合课堂当中所学内容，让学生养成良好的学习习惯，通过生活当中的点点滴滴引发生物知识，并将知识形成网络来解决实际当中出现的问题。当学生能够将生物知识融入到自己生活当中，感受生命教育的重要性，从中理解生命的可贵之处，对生命的敬畏和尊重的心情自然就会产生了。
2.2学习过程中激发学生欣赏和善待生命的感情
首先，教师需要在课堂当中不断的挖掘生物资源。可以从学校环境入手，优化校园文化，营造一个良好的生命教育环境。利用校园当中的一草一木让学生感受到生命力是如此的旺盛和顽强。在一些特定的节日当中，教师可以带领学生户外教学来烘托教学气氛，植树节植树，遇到开花季节，让学生户外赏花，可以对花的结构有了更加细致的研究；秋天是丰收的季节，教师可以带领学生进行秋游来观察果实的真实结构。这些带有生命性的教学才能够唤起学生心底当中对生物知识的渴望，增强他们的探索欲望。
其次，充分利用课余时间对生物学习进行相应的调查和研究。针对初中生物教学，很多内容都来源于学生的实际生活，因此，教师可以在适当的时机组织学生进行一些活动，组织学生进行调查搜集，有效资料进行整理，在活动过程中让学生不仅感受到生物知识的多姿多彩，使他们的知识面得到更好的拓宽，并且丰富其生命内容，让学生了解到学习生物知识跟自己的实际生活有着密不可分的联系。
以种子为教学案例，让学生从日常生活入手，了解种子的萌发条件，掌握种子萌发和外界条件有哪些关联，种子的内部结构发生了哪些变化。教师展开实验教学，随机为学生发一些种子，让学生通过自己的双手进行栽种，并且观察萌发过程当中出现了哪些变化，做好相应的记录。通过此次实验，让学生了解到种子具有完整的生命力，在胚发育过程中需要营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件，在外部环境有适宜的温度以及空气和水分下，才能够继续生长。
最后，组织学生积极地开展社会实践活动。在新课改的要求下，教育教学注重素质教育，针对初中生物教学，教师应当进行改革和创新，在课堂教学的基础之上添加丰富的社会实践，来满足学生对知识的需求。利用实践教学让学生懂得怎样和大自然变得更加亲近，从而得到和谐相处，积极地开展社会实践活动能够和课堂教学有机结合，让学生在实践中充分理解生物知识，在社会实践中，学生能够做到对自然保持尊重，珍惜生命、爱护生命，拥有较强的道德素养。
三、结束语
由此可见，生命教育在初中生物教学中起到了重要作用，教师需要将生命教育在教学当中发挥合理的运用，使学生形成正确的生命观，让他们在学习与生活中养成爱护生命、尊重生命、敬畏生命的思想意识，在积极的态度下茁壮成长，提高学生生物学习的综合能力素养。
参考文献：
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[2]初中生物教学中递进式生命教育实践探索[J]. 梁彦君. 学周刊. 2019(36)
[3]让生命在课堂中绽放精彩——在初中生物教学中渗透生命教育[J]. 朱慧. 内蒙古教育. 2015(20)