王宏军
新疆伊犁霍城县果子沟中心学校 新疆伊犁 835209
摘要：在小学时期，针对于学生们的教学主要以基础教学为主，而且在新课程标准的教学观念之下，基础教育作为促进素质教育的重要教育教学内容，在小学阶段的教育教学过程中高度注重学生的基础教育，尤其是在小学阶段数学课程之中，由于数学学科是培育小学生逻辑思维能力的学习的重要课程，在小学数学教育教学过程中，提升教育教学的整体质量，是现阶段新课程标准对小学数学教育教学的基本需求。基于此，本篇文章通过在新课程标准教育教学的要求，小学数学应当选取怎样的教育教学对策，来提升课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；新课程标准；有效课堂
引言
现阶段，新课程标准对于小学阶段数学教育教学提出了更高的要求，在小学数学教育教学新课程标准之中，更加注重学生在课堂学习中的主体位置，更加重视因材施教，以及具有针对性的教育教学。因此，小学数学教师应当转变以往的教学理念，注重在数学课堂教育教学中位置的改变，应该重视数学课堂教学过程中，对学生的了解来设计教育教学的内容，应当摒弃以往“灌输式”教学方式，注重提升数学教育教学整体质量，以及提升教育教学整体效率为新的教育教学体系创建。数学教师应当善于总结问题，善于找寻有效的教学手段与教学对策，可以真正的通过数学课堂教学的现状之中，发现如今小学数学教育教学中存有的问题，并且促使小学数学教师自身专业素养的持续提升。与此同时，数学还需要在教学过程中拉近与学生的距离，营造轻松愉悦的数学课堂氛围，只有这样才可以真正实现目前新课程标准教育教学的全新要求。
一、小学数学教育教学中存有的问题
每一个事物都具有双面性特征，虽然现阶段小学数学课堂教学已经取得了一定的进步，但是在实际的数学教育教学过程之中，依然存有一部分需要迫切解决的问题。
（一）教学形式单一，学生缺少学习热情
现阶段，虽然在教育领域中展开了新一轮基础课程的改革，但是在实际的课堂教育教学过程中，一部分教师依然沿用传统的“填鸭式”教学形式展开课堂教学，教师一味地将知识灌输给学生，而学生被迫接收知识，从而让学生丧失对于数学学习的热情。由于小学阶段的学生年级较小，具有极其强烈的好奇心，并且也极为活泼、好动，因此，单一的课堂教育教学形式难以吸引小学阶段学生的注意力，从而导致数学课堂的教学效率不高，教育教学效果偏差。
（二）学生实践学习能力较差
现阶段，大部分数学课堂并未注重学生的自主学习能力的培育，只是按部就班的依照新课程标准的要求，将知识内容对学生进行讲授，却忽视了学生自主学习能力的培育。由于小学时期是学生学习最为关键的时期，有利于培养学生良好的学习习惯。
但是，在小学阶段一大部分数学教师却认为：给了学生进行自主学习的时间，就会大大占有了自己进行教育教学的时间，这样则不能够完成教育教学任务。部分教师是为了完成教学任务而展开教学，并不是为了小学生们的发展而进行教育教学。而针对于低年级小学生的家长来讲，有时候会由于孩子写字较慢，怕影响孩子的睡眠质量，甚至会出现协助孩子些课后作业，这些过于溺爱的状况，以上这些情况都并不利于小学生自主学习能力的培育。
二、提升小学数学课堂教育教学有效性的对策
（一）正确把握新课程标注你的精神，明确全面的教学目标
新课程标准是教育教学活动的纲领性文件，它对于数学教师进行教育教学活动具备极强的指导性作用，数学教师真正领悟到新课程标准的精粹，就可以为实际的数学课堂教育教学目标注入灵魂。小学数学教师应当依照新课程标准的需求，充分掌握学生的基本学习规律，再依据学生掌握数学知识的基本情况，来拟定与之相对应的教育教学计划与内容。数学教师所制定的教育教学内容，需要与学生们对于数学知识的理解与掌握能力相一致，所制定的数学教学计划或高、或低都不利于小学生展开学习。因此，数学教师所制定的教学内容与计划需要与实际的教育教学目标相符合。
（二）教学内容生活化
数学课程来源于人们的日常生活，在我们实际的生活之中蕴含着较多的数学信息。因此，小学数学教师应当在数学课堂教育教学过程中，把数学教育教学和学生们的日常生活相联系，这样可以方便小学生充分理解与掌握数学知识。为了营造轻松愉悦的课堂氛围，让小学生深刻理解数学知识，小学数学教师可以将数学课堂变成一个小的生活圈，让学生们在日常的生活之中感受到数学，找寻自己身边有关数学的存在，从而有效加强小学生对于数学学科的亲近感，以及新鲜感。这种教学方式对提升数学课堂的教学质量有所帮助。
（三）调动学生的数学学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，很大一部分的学生都认为数学学科的知识点非常难，并且学不会数学，这种原因是因为学生们还并未对数学课程产生强烈的兴趣，如果学生真正接受数学课程、爱上数学学科，就会觉得数学知识越发简单。因此，为了培育学生对数学学科产生浓厚的情绪，数学教师应当在数学课堂上摒弃传统的教学形式，数学教师可以在数学课堂上增加一些与数学相关的小游戏，把学生进行分组，让学生们来进行有奖竞答、快速抢答等，数学教师再针对于游戏获胜的小组，或者学生给予一定的奖励。
三、结束语
结合本文各项重点，现阶段，在新课程标准之下，对于小学数学学习能力的要求标准越发严格，由于小学时期是培育学生学习能力最为重要的时期，数学学科对于学生们现在、将来的学习都十分重要，虽然在现阶段小学数学课堂教育教学过程中还存有一部分问题，但是只要数学教师积极主动的进行探索，通过学生的实际出发，因材施教，最大程度调动学生对于数学学习的热情，提升自身的教育教学设计水平，最终一定能够有效提升小学数学教育教学的整体质量。
参考文献：
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