陈荣玲
江西省抚州市临川区实验小学 344000
摘要：在小学语文教学中，阅读教学的效果直接影响着语文教学任务的完成。作为一种现代化阅读模式，整本书阅读被普遍用于小学语文教学的阅读指导策略。为提升小学语文阅读的教学效果，要求老师对学生进行科学的阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法和技巧。基于此，本篇文章从整本书阅读对小学语文教学的重要性出发，针对阅读教学中出现的问题，详细探讨了小学语文整本书的阅读技巧。
关键词：小学语文；整本书阅读；阅读技巧
前言：“整本书阅读”这一概念最早是由叶圣陶先生提出的，是叶圣陶先生教育思想的重要组成部分。1941年叶老在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作为主体，把单篇短章作辅佐[1]”。随着社会思想的不断进步和发展，阅读已经成为了大范围内讨论的主题。小学语文新课程标准也对整本书阅读提出了量化的要求，提出倡导学生“读整本书”的建议。小学教师应该紧跟教育发展步伐，切实认识到整本书阅读的作用和价值，并在语文教学中不断贯彻落实。
一、小学语文整本书阅读教学的重要性
首先，整本书阅读对于小学生的语文教学有着促进作用，学生能够感受和认识更多丰富的词汇和语言，能在无形之中增强学生的语言组织能力和表达能力，进而提升语文的学习。其次，在如今的知识经济教育背景下，终身学习是时代赋予我们的使命。作为教育的基础阶段，小学阅读为学生未来的发展学习打下了扎实的基础，在这个过程中，学生能够了解到更多的文学作品，拓展他们的阅读空间，养成良好的阅读习惯。高尔基曾这样说过“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得更加光明和有意义。”所以，书作为承载着丰富的思想和哲理的主体，能够激起学生的情感体验，丰富学生的品格和情操，提升学生的文学素养。
二、小学语文整本书阅读存在的问题
虽然小学语文整本书阅读的教学理念早已提出并运用到了教学中，但实际上开展的情况不容乐观，仍然存在着诸多问题。（1）老师并没有充分认识到整本书阅读的作用的价值，依然过度地依赖教材，且在对教材的文章教学中没有根据内容做顺序调整，侧重于单篇文章的教学，没有形成有效的整本书阅读体系。（2）小学生的阅读量小，没有形成良好的阅读习惯。（3）整本书阅读开展的形式单一，整本书阅读没有转化为学生的知识和情感。
三、小学语文整本书阅读指导技巧
1.在教材的基础上科学推荐课外书目
小学语文整本书阅读必须坚持“得法于课内，得益于课外”，要注重课内与课外的衔接。教材上的知识始终是有限的，从课内阅读延伸到课外阅读，才是语文整本书阅读的重要意义。在对语文教材中的课文教学时，要根据教材内容来选择课外书目，教材中选择的文章大多都是专业人员反复斟酌，适合该阶段的学生阅读的内容，是经过时间淘洗高度认可的读物。对教材中的名篇，教师要带领学生深入文本、理解文本，感受作者选材和语言风格的独创性，进而依托教材由一篇好文章走进一本好书；由一本书走进一位作家；由一个主题了解一系列书这样的模式来衔接课内外阅读，真正做到了由教材单篇课文向整本书的跃进，实现了整本书阅读的重要意义[2]。
从学生的阅读兴趣出发来调动学生对整本书的阅读，如在学习了《寓言两则》后，学生对文中的故事内容十分感兴趣，老师可以向他们推荐《伊索寓言》作为整本书阅读的对象；在对人教版语文三年级教材的《亡羊补牢》和《南辕北辙》（出自战国策）篇目学习后，老师可以向学生普及一些战国时代的历史资料，引起学生对《战国策》的阅读兴趣；通过对《武松打虎》的学习，学生体验到故事情节的吸引，进而想了解其他故事，促进学生对《水浒传》的阅读，进而激发学生对四大名著的阅读。当然，自由阅读也是整本书阅读读物选择的另一个基本点。
2.良好的阅读方法是关键
在整本书阅读中，教师一定要注重对学生阅读方法的指导，要对不同的内容采取泛读、略读、跳读、精读的方式。在对文本前言和简介时，可以采取泛读、略读的形式，在对自己感兴趣的情节内容时采取精读。另外，通过读和写有效运用，强化学生的阅读素养。蒲松龄曾说：“书痴者文必工”，读书读多了，文笔也就自然流畅了，所以在阅读过程中，可以将好词好句摘抄下来，边读边思考，写下自己的读书笔记和心得体会。
3.开展读书交流报告会，互相交流看法
有效的阅读离不开延伸性的活动，是进一步将阅读引导到更大的空间和时间，这种延伸是多维度、多角度的。阅读本身是一个个性化的过程，每个人获得的阅读体验是不一样的，如果只局限于个人的阅读天地内，那么，那么就将看不到更大的外面的世界，会束缚学生的思维能力。所以，可以在阅读后，开展一些读书交流报告会，可以以演讲、辩论的形式呈现，基于小学生年级尚小的问题，也可以开展一些妙笔生花活动，写下学生想写的东西。通过阅读后的交流讨论，又是一个二次阅读的过程，不仅能营造轻松的课堂氛围，还能在这个过程中提高学生的各项能力，凸显了学生的主体地位。
结语：
总之，语文整本书的阅读对与小学生的发展有着重要的意义。所以，要求老师在教学过程中，要将整本书阅读的教育理念不断贯彻到教学中，并加以正确地引导，在书中获得丰富的思想和情感，促使学生更好地全面发展。
参考文献
[1] 宋志旭. 小学语文整本书阅读策略研究[J]. 华夏教师, 2019, 122(02):42-43.
[2]沙小玲.小学语文整本书阅读指导的方法与技巧[J].华夏教师,2019(24):87.