董红玲
师宗县葵山镇者黑完小
摘要：在小学语文教学中，要上好一堂高质量的语文课，除了要求老师必须具备熟练的教学技能外，能够做好课堂氛围的营造也非常重要。良好的课堂氛围，不仅老师上起课来轻松，而且还能激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，变被动学习为主动求学，从而达到良好的教学效果。经过多年的教学实践，我认为要达到预期的教学效果，让学生跟着自己的节奏走，营造良好的课堂氛围非常必要。
关键词：小学语文；课堂氛围；策略研究
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成；利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升；更利于预期教学目标的最终实现。
一、拉近师生关系，做学习上的朋友
课堂不是审判台，而是师生交流的平台。作为老师，要站在平等的立场，主动和学生建立和谐的师生关系，做他们的老师，也做他们的朋友。在小学语文课堂中，和学生拉近关系，不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以轻松地实现教学目的。一堂和谐的课，教师不仅要扮演好传教授业的角色，而且更多的时候要做学生最信赖的朋友。只有学生对老师有了信任，才会主动参与到教学中来，抵触的心理才会渐渐消失，营造良好的课堂氛围才有可能。在和谐的氛围中，老师不仅可以轻松调动学生的学习积极性，还可以在沟通中共同解决教学的问题，这样的教学方式才是学生喜欢的。除此之外，在课后时间，教师也要主动关心学生，多和他们交流问题，重视学生提的意见，并一起分析意见的可行性。这样师生关系自然就和谐了。师生一旦成为了学习的朋友，不论是在提高课堂教学的质量上，还是在促进学生的健康成长上，都是事半功倍的。
二、趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等。引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。例如，在学习四年级下册第四单元中《猫》一课时，教师可以尽可能地提前几分钟来教室，利用这几分钟与学生相互交流一下对于猫的认识。寻找与学生之间的共同点，拉近师生之间的距离，减少学生对于教师的畏惧。然后，在正式上课时，以游戏进行导入，逐渐地抓住学生的注意力，将他们带入课堂的主题。这样有趣的课堂导入可以在一定程度上推动语文教学的顺利开展，对学生、对教师、课堂的情况都起着很积极的作用。
三、融入游戏环节，营造积极课堂氛围
在小学语文教学中，激发学生学习兴趣是营造积极课堂氛围的有效教学手段。处于小学阶段的学生具有活泼好动爱玩游戏的特点，那么教师可以在小学语文教学中合理地融入游戏环节，营造积极课堂氛围。游戏的形式多种多样，教师要注重选择小学生感兴趣的游戏，这样才能够真正地激发学生学习兴趣。并且教师要合理地将游戏与教学内容相结合，使得学生能够在游戏中学习到知识，做到寓教于乐。例如：在进行小学语文生字教学时，就可以合理地将生字教学与游戏结合在一起。
例如，在学习《和时间赛跑》课后生字——赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷、将、若时，教师可以将与生字相对应的拼音运用水果形状的便利贴横向粘贴在黑板上，然后引导学生写出拼音下的生字，写对就可以摘下苹果，写错不但不能够摘下苹果，还要写10遍这个生字，并用有趣的语言引导学生——没有摘下苹果的同学写10遍生字那么就能够再次获得摘苹果的机会，以这样的游戏形式进行教学。在这样的游戏性教学中能够有效营造积极的课堂氛围。
四、情境教学，活跃课堂氛围
新课程后新鲜的教学法犹如百花齐放，为新时期的教育教学增添色彩、提供力量。其中，情境教学运用得最为广泛，其能够给单调的课堂注入活力，调动课堂的积极性，带动学生高亢的情绪，使学生融入情境中，身临其境地感受语文的博大精深，让原本无趣的语文教学充满了无尽的快乐和向往。例如：《黄果树瀑布》一课的学习中，教师带领学生阅读课文以后，可以积极鼓励学生在文章中寻找描写环境的句子，看谁找的最准确。“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应”、“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪中”等等，学生们找得都非常准确到位，并得到教师的肯定。最后再进行课文的分析，学生们就会更加深刻地理解文章词语和句子的含义，既节省了时间，又达到了教学目的，同时开启了学生语文思维的大门，为接下来的语文学习做好了铺垫。
五、联系实际
由于小学生的年龄限制，知识水平低，经验有限。所以小学生很难理解教材的内容，面对抽象和未知的知识，学生被迫关注，会感到极度困难。针对小学课堂中的现象，教师可以从当前的情况出发，营造积极的课堂氛围，缓解学生的压力，在平静、快乐的状态下进行学习。此外，在以现实生活为例讲解教材知识的过程中也为学生普及了许多生活常识。例如，在学习《太阳》一课时，教师可以组织学生有一个短时间的交流，相互谈谈对于太阳的认识和理解。在闲谈的过程中抓住与课文的相关之处，然后联系实际生活的状况讲解太阳这一课中的相关知识点，使得课本内容更加容易理解和被学生吸收。日常生活的涉及不仅让小学语文课堂的气氛变得轻松愉悦，而且提高了课堂的效率。
六、多媒体教学，活跃课堂氛围
高效课堂质量的好坏，在于教师是否能尊重学生个体体现学生的主体作用，在于能否充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到课堂。教师可以采取各种不同的教学方式来创设活跃的课堂氛围，在小学语文教学过程中，老师可以利用多媒体技术，通过音频、视频和图片的展示，丰富课堂内容，引起学生注意力，调动他们主动参与课堂的积极性。例如：在讲解《司马光砸缸》这篇课文时，教师可以利用多媒体，向学生展示动画视频，让学生能深刻的感受到在如此危难的时刻司马光的果敢和智慧，从而引发学生思考。再比如，在讲解《静夜思》这首诗时，老师可以利用多媒体向学生展示窗前诗人望月思乡的情景，并用音频播放这首诗的朗诵，在语言和直观感受中体会到诗中情，感受到诗的美。
结束语
总之，教师在教学中要打破禁锢，开拓创新，积极拉近师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生主动参与到课堂教学中来。在上课的过程中，要充分重视学生，和他们做学习上的朋友，根据他们的特点选择科学的教学方法，多鼓励他们、激励他们，让学生爱上语文，学好语文。
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