王世忠
永善县黄华镇米贴小学 云南省 昭通市 657303
摘要：学生的健康成长和全面发展离不开情感教育，情感教育在小学教育中有着重要地位，是语文教学中必不可少的组成部分，小学生的情感教育是其成长阶段的重要基础。落实学生的情感教育，有利于其树立正确的思维方式，对增强小学语文教学的工作效率有着极大的作用。老师是学生情感建设道路上的重要引领者，应有效发挥自身的职能优势，给予学生学习上正确指引，激发学生积极向上的心理，促使其实现身心的健康成长。
关键词：小学语文教学；情感教育；实施对策
前言：小学阶段落实情感教育对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，此时是学生建立人生观和价值观的基础。语文老师应加强情感教育的落实，以情感教育为重，始终坚持以学生为本的教育理念，深挖语文教材中的情感元素，创新并运用多样化教学方法将情感教育和语文教学完美的融合在一起，从而使学生获得良好的情感体验，健全人格并树正确的三观。
一、小学语文教学中情感教育的意义
在传统的语文课堂教学过程中，大多数老师被传统的教育理念所束缚，不注重情感教育，只关心学生的学习成绩，导致课堂教学过于片面和机械，不仅影响了语文教学工作的进行，还导致学生对老师产生距离感，在学生没有形成正确的人生观价值观之前语文老师的情感教育工作是重中之重的。小学阶段是语文老师落实情感教育的基础时期，情感的培养对于小学生是至关重要的[1]。情感教育是一种教学策略，小学正是学生情感发育的基础阶段，也是开展情感教育的黄金时期。老师要注重对学生的情感培养，才能更好地帮助学生树立正确的学习态度，建立起学生对语文学习的兴趣。在课堂教学的过程中，老师通过运用多样化教学方法创设和谐的教学环境，使情感元素的积极作用得到充分的发挥，并通过情感交流增强学生的情感体验，充分发挥语文教学在情感方面的作用，以情感教育为目标，帮助学生形成良好的思想观念及文学素养。
二、小学语文教学中情感教育的实施对策
（一）深挖教材情感元素，落实情感教育的渗透
小学语文教学是围绕着语文教材展开的，教材中的每一篇课文都蕴含着丰富的思想情感，是作者内心情感和观点的流露和表达。语文教材是教师开展教学的主要工具，也是进行情感教育的重要手段[2]。老师对教材充分的加以利用，深入挖掘语文教材中所蕴含的情感因素，让学生在饱含感情的阅读和理解中，打破学生在学习中对知识点的陌生感，有助于学生对文章情感的理解和思考。在语文教学过程中将教材与情感教育相结合，使学生形成了良好的情感体验，提高学生的文学审美，对学生情绪的感染使学生做到情知交融。
例如：在教学《地震中的父与子》这一课程时，老师要将本文中的情感元素进行深挖，设计合理的教学方案，落实教材内容的体现，感受父子的亲情，回归实际生活思考亲情给予的感动。世界上最无私的爱就是父母之爱，通过学习本课，增进了学生与父母之间的情感联系，让其勇于对父母表达心中的想法。此时是学生建立人生观和价值观的基础阶段，加强情感教育的渗透，正确引导学生树立良好的思想观念，积极的开发学生的情感思想，丰富学生的情感世界。
（二）运用多媒体教学，加强对学生的情感教育
随着网络信息技术的不断发展下，语文老师应与时俱进，不断学习并创新情感教育的教学对策，丰富课堂教学内容和素材，吸引学生的注意力。为了落实学生的情感教育，语文老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的方式深入到学生的思想，延伸出课本上没有的知识，拓宽了学生的思维方式，引导学生在学习中培养情感表达能力。
例如：在教学《猴王出世》这一课程时，老师可以运用多媒体播放以西游记作为题材改编的电影，在调动学习氛围的情况下，丰富了课本的人物形象，增强了学生的想象力。通过多媒体教学，保持学生对语文的热情，体会中国古典名著的语言艺术，感受古典语言的意境和韵律，进而激发学生对古典名著的兴趣。通过在课堂上播放视频，增加了课堂轻松的气氛，提升了学生学习的趣味性，培养其观察和想象的能力，促进语文课堂教学效率得以有效的提升，对加强学生的情感教育有着主要的影响。
（三）创设情境教学，促进学生产生情感共鸣
语文老师可以通过借助多种的教学方式为学生创设相应的学习情境，进而加深学生的对文章中知识的理解，促进学生产生情感共鸣[3]。创设教学情境可以更好地帮助老师控制课堂的状态，提高课堂学习的气氛，能够以学生的角度出发，激发学生的学习兴趣和动力，增加学生对知识点的思考。情感教育对学生的健康成长和全面发展的意义重大，老师可以开展多种多样的教学情景，借助教学情境激起学生的情感共鸣办法，使情感教育工作更有效果。
例如：在教学《柳树醒了》这一课程时，老师可以让学生通过角色扮演的方式来还原课文中的情境、用富有感情的朗读来渲染氛围，使学生产生身临其镜的感觉。春天是万物复苏的季节，春天色彩鲜明，通过情境中感受春天的美，发现春天里事物的变化，从而激发学生的学习热情和情感因素，引起学生的共鸣，唤起学生的情感认知，促进学生情感认知和体验能力的形成。
结论：小学阶段是情感教育的关键时期，在新课程的不断改革和发展的背景下，培养学生的情感表达是语文教学的首要任务。语文老师应时刻坚持以学生为本的教育理念，把情感教育放到工作的重心，立足探索情感教育的教学对策，针对学生的实际需求制定合理的教学方案设计，建立良好的师生关系，营造情感氛围，深挖教材中的情感元素、结合生活实践，开展多元化教学。情感教育是学生丰富学习内容的垫脚石，是增添学习趣味的基础措施，为提高学生综合发展提供重要的根基。
参考文献：
[1]任炳.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].考试周刊,2019(38):53.
[2]夏莉莉.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].青少年日记(教育教学研究),2019(03):122.
[3]邹汉慧.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].教育信息化论坛,2018,2(02):15-16.