王立莹
山东省齐河县大黄乡小李中心小学 山东 齐河 251100
摘要：在小学语文教学中，创新渗透非常重要。完成小学语文新课改教学任务与传承发展优秀传统文化的主要途径，更对小学生文化素养、优秀品质以及人生价值观等产生了深远影响。本文简单介绍了小学语文教学中渗透传统文化的必要性与重要性，为实现传统文化渗透效果的最佳化而提出一些新建议与新措施。
关键词：小学语文；传统文化；实践思考；渗透策略
引言
在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，我们要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
1传统文化的深刻内涵
传统文化既是我们中华民族生存与发展的巨大精神支柱，更是我们中国特色社会主义植根的文化沃土。从传统文化中可以反映出我国历史发展中的民族精神和文化，为我们呈现我们国家历史长河中的思想观念。小学生正处于生理发展的初级阶段，此时他们拥有较强的好奇心，若在这个阶段对学生进行传统文化的渗透教育，既能有效提升学生语文学习的积极性，唤起学生语文学习的注意力，使得学生以较充沛的精力进行关注，又可以提高小学生的文化素质，其益处是较为明显的。可就当前小学语文教学现状来看，诸多的小学语文教学中对传统文化渗透教育涉及的还比较薄弱，更有甚者，存在没有涉及的严重现象。因此，我们国家各教育部门对于传统文化的渗透已高度重视，以各种有效的教育途径对学生进行传统文化的渗透，让学生接受传统文化精髓的洗礼，从而树立正确的人生价值观念。
2传统文化在小学语文教学中渗透的重要性
第一，实现小学语文教学要求。小学语文课程标准明确指出，向学生传授语文知识的同时，还要让学生学习了解中华民族优秀的传统文化，而传统文化的渗透恰好满足了这一教学要求。小学语文教学中渗透传统文化，学生学习语文知识基础上，进一步了解掌握中华民族几千年发展历程中的优秀文化，如唐诗、宋词、元曲等，积累文化知识，增强文化素养。第二，培养学生正确的思想观念。传统文化不仅包括民族文化，还涵盖思想文化，如人生道理哲学、价值理念、精神品质、行为准则等。因此，小学语文教学中渗透传统文化，能够切实培养学生正确的思想观念，增强学生的道德品质素养，完成立德树人的教学任务，促进学生德才兼备的全面发展。
3传统文化在小学语文教学中渗透的有效策略
3.1合理运用唐诗宋词
小学语文教材中有大量的唐诗宋词，而唐诗宋词是经过千年传承下来的优化传统文化核心内容，在客观反映当时社会现状与时代特征的同时，也蕴含了作者爱国主义精神及忧国忧民思想。但是传统语文唐诗宋词教学模式以背诵和默写为主，增加了学生与作者产生情感共鸣的难度，造成了唐诗宋词教学资源的浪费与语文教学效果的下降。老师应提高对唐诗宋词的重视度，真正认识到唐诗宋词对学生思想情感的重要影响，在转变唐诗宋词教学目标与更新教学理念的同时，还应创新其教学方法与课后作业布置方式，通过诗歌朗读、诗歌背诵、诗歌解析以及实践活动等方式来提高唐诗宋词对学生人生价值观以及语文学科核心素养的积极影响力。
老师既可以让学生自由或集体朗读唐诗宋词，让孩子们在朗读中感悟作者思想情感，引导学生把握诗歌朗读的节奏，也可以利用互联网信息技术来获取更多与唐诗宋词相关的教学素材，比如，作者人生经历、社会背景等等，帮助学生更加准确地理解作者诗歌创作初衷以及情感表达方式，更可以组织开展诗歌朗诵比赛、诗歌交流会等方式来为学生提供更多诗歌实践学习的平台与机会，利用学生的好胜心与求知欲来引导其主动学习诗歌，提高了学生诗歌知识体系的丰富性与延伸性。另外，老师还可以通过创办诗歌黑板报、在教室内张贴经典诗歌语句等方式来营造浓郁的诗歌学习氛围，从而对学生思想观念以及诗歌学习兴趣等产生潜移默化的积极影响。
3.2将传统文化与现代生活相结合
传统文化具有继承性、稳定性和鲜明的民族特性，我们的日常生活中也蕴含着丰富的传统文化。一些民族风俗就是中国优秀传统文化的现实表现。教师在进行相关的教学时候就可以将蕴含的传统文化进行挖掘，将传统文化与现实意义相结合，加深学生对传统文化的理解和相关知识的掌握。例如，在进行王安石的《元日》这首诗时，教师就可以以我国最盛大的节日春节为切入点引发学生的讨论，我国现在春节还有的习俗是什么，为什么会有这样的习俗，春节为什么是中华民族最重要的节日。通过学生们的讨论和交流让学生们更加了解春节文化，同时也更好地学习了古诗中的深刻内涵，也更好的传承了中国优秀的传统文化。
3.3基于阅读教学渗透传统文化
课文阅读是小学语文教学的重要内容，也是学生语文学习的有效方式。通过课文阅读，学生了解课文内容及其蕴藏的思想精神，不自觉的课文中的文化、思想熏陶，积累丰厚的文化、形成正确的思想观念。为此，小学语文教师要善于利用课文阅读渗透传统文化，让学生通过阅读教学了解传统文化，以及传统文化的内涵、发展历史、价值意义等，丰富自身的文化底蕴。同时，让学生接受传统文化的熏陶，把传统文化的思想内涵刻画在脑海中。如，讲《静夜思》古诗时，从两个方面渗透传统文化:一方面，通过阅读教学讲解古诗的内容，介绍诗人李白创作该诗的历史背景，引导学生从历史角度解读诗人的情感抒发，增强学生对古诗内容的理解感悟，体会诗人以月寄托思乡之情的情感表现方式，更多地了解古诗词中的意象作用;另一方面，以《静夜思》为切入点，简单扼要地讲述唐朝辉煌的古诗文化，及其在文学史上的价值作用，丰富学生的文化底蕴。
3.4以教材为立足点，发掘传统文化的内涵
小学语文教材中很多内容都涉及到传统文化内容，所以教师要想在语文教学中有效的渗透传统文化，就可以从语文教材出发，将语文教材熟练掌握，灵活运用多种教学方式来运用教材资源，积极寻找符合传统文化内涵的教材来引导学生进行学习。当然，教师作为传递知识的引导者，要想在小学语文教学中有效渗透传统文化内容，也需要教师具备良好的教学水平，自身具备较高的文化素养，同时需要语文教师的教学观念和思想与时俱进，对教材中传统文化的内容有较深层次的研究，这样才能明确教学目标和引导内容，便于传统文化渗透策略的制定。除此之外，语文教师还要在教学过程中要多与学生进行沟通和交流，了解学生是否能够理解和掌握所学知识内容，便于教师及时完善和调整教学策略，同时也能对学生的学习兴趣有所了解，然后根据学生的兴趣来调整教学方式，以便能够帮助学生更好地理解和掌握传统文化知识，促进学生语文学习能力的提升和拓展。
结语
总而言之，小学阶段的学生正处于学习的关键时期，小学语文教师要主动肩负起对小学生进行传统文化教育的责任。教师在日常教学活动中，要通过各种方法对传统文化进行渗透，使学生对我国传统文化有更加深刻的认知，从而培养学生的爱国主义精神和崇高的思想品德。
参考文献
[1]杨会.传统文化教育在小学语文教学中的实施路径探析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(025):205.
[2]杨丽红.中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].华夏教师,2019(24):36.
[3]蒋改红．浅析传统文化在小学语文教学中的渗透［J］．中国新通信，2018(4):206．