宋佩佩
山东省东营市利津县凤凰城实验幼儿园 257400
摘要：儿童的道德教育是关键时期。一个人的道德素质形成，是一个漫长、复杂和曲折的过程。幼儿道德教育是系统的、连续的和一致的工程，幼儿道德教育就是这一工程的开始。因此，有必要在多种背景下实施幼儿道德教育。幼儿期是人一生中敏感的时期，是学习的人的基础。对幼儿来说，一天的生活是幼儿园课程的源泉。刺激幼儿进行积极心理发展状态是幼儿可以形成一个正确思想感情和良好道德修养的关键。在幼儿园道德教育中占有重要地位，儿童形成良好的道德的人是一个长期、复杂、曲折的发展过程。
关键词：幼儿园；幼儿道德；教育
道德教育是一种需要从小培养的教育。幼儿园要把儿童的德育教育放在首位。通过创造地点，宽松，愉快的心理环境来鼓励孩子参与，建立一个好的德育的环境。鼓励儿童参与建立反德育环境，尊重儿童、注意幼儿的主体特征，把学校德育和家庭社区密切联系起来，为儿童展现学习成绩提供一个切实可行的机会。幼儿进行道德素质教育将影响幼儿整个人生的道德发展水平。在新的历史时期继续中国和西方文化的一体化的今天，在多元文化背景下，幼儿道德教育显得尤为重要。这是一个人健康教育成长的需要，家庭的需要，社会经济发展的需要，一个中国国家民族文化繁荣的需要。
一、幼儿与要用爱营造一个轻松舒适的环境
精神环境是一种重要的教育资源，是儿童园地中不可忽视的过程。?它在发展儿童智力和提高儿童道德素质方面发挥着重要作用。儿童节的生活是在儿童公园度过的，接触的最多是老师，所以我们应该树立一个模范教师的角色。榜样是影响别人的好想法、好方法、好行为、好品德，教育别人。教师我们应该可以充分认识到这一点，利用幼儿喜欢模仿的天性进行社会道德素质教育。“指导、教学和培养幼儿道德教育最简单有效的方法是把幼儿该做的事情放在他们面前。”这种方式潜移默化的教育教学行为对幼儿有很大的作用。一大早，老师就应该引导年幼的孩子和别人互相打招呼。当点名，发现一个年轻的孩子没来，老师和孩子们可以打电话问了一下孩子。在使用食品和水的过程中，教师应正确地引导孩子珍惜食品和水的资源，要知道这些都很容易得到。晚上回来的时候，老师要主动与幼儿告别。教师对幼儿很好的例子，直接的影响孩子的心性，培养他们关心别人，帮助别人。
在地区经济活动中，除了需要我们可以刻意设置的教育发展情况外，在孩子们的活动教学过程中，往往是自然生成和偶然出现的。如果我们能及时抓住这个机会教育，效果往往比刻意更好。但是遗憾的是，我们经常被忽视。很多教育机会都蕴含在活动中，成为潜在的教育资源?教师主要想培养幼儿的自主能力，特别是自我管理能力。
二、幼儿园要为孩子创造丰富的互动环境
一个丰富的，互动的物理环境确保孩子在任何时候都沉浸在一个积极的，健康的环境。在教室的布置中，可以对幼儿进行具体的、缩小了道德教育范围，给幼童带来直接的感觉。自然环境角度的小动物也是社会道德素质教育的好教材，用小动物的具体化物体进行思想道德文化教育，会更加生动、有趣和形象化。蔬菜生长在农场定期让孩子们烧开水，除草，关心他们的成长，和孩子支付道德学习的实际劳动力。
图书角，阅览室为幼儿提供书，让幼儿随时都可以做。欣赏《孔融让梨》《孟母三迁》《三字经》等书。玩玩具或整理玩具时，要让学生孩子们知道互相帮助的道理。
在此基础上，教师应允许幼儿随时参与半物质环境的布置，并允许幼儿随时翻阅和欣赏其他班级《女娲补天》《孔融让梨》等故事书。学习谦虚、礼貌、学习、勇气等良好的道德品质。
多年来，幼儿园一直重视教师的道德修养，有计划地开展活动，全幼儿园上下都充满爱的氛围，把孩子当成自己的孩子。每天早上，班里的教师们每天都微笑着面对迎接一个孩子和家长，亲切地问候以及他们。班主任在组织教学活动时，坚持以友善，温柔，诚实，无私的爱来积极教育幼儿，尊重幼儿，积极引导。当孩子表现出良好的道德行为习惯时，老师会及时表扬他们，给他们积极的暗示。幼儿园内的老师喜欢孩子，孩子们喜欢教师培训情感的发展，营造一个温馨的教育环境。
三、将道德教育渗透在多种活动中，充分尊重孩子主体意识
主体性的发展在某种意义上来讲就是指人的主观能动性地发展。有研究表明，年幼的孩子总是会有的各种活动的自由发展，在外面的世界。幼儿是接受道德素质教育的主体。道德规范这种行为进行规范只有让幼儿发展自己学生学习才能积极实现。在道德教育中，教师往往认为只要孩子会唱歌，背经典，表演一些节目是道德教育。这种方式单一的教学研究方法是对幼儿的不尊重，也不重视培养幼儿的主体性。在教学活动中，我们要观察常见的早期学习，注重在儿童早期教育的差异，尊重孩子的个性化需求，其潜在的子女，调动他们的自我意识，自我评价，以爱祖国，爱家庭，幼儿园为自我发展的要求。根据幼儿园的体系进行深入的研究，根据幼儿园教育和道德教育目标的理念，在深入调查研究的系统开发基于孩子的年龄和阶层，并计划采取分阶段实现目的的详细的实验教育计划。将道德素质教育教学活动与原课程并行，在生活中处处实施家庭教育，将道德文化教育工作渗透到各领域发展教育中，抓住其他国家教育培训机会，集中随机教育，使道德思想教育口号变小、巧妙、现实，将教育意图隐藏在孩子们自己喜欢的童谣、歌曲、游戏中，隐藏在各领域技术教育实践活动中。
把道德教育渗入到音乐活动中：音乐节目等。歌曲《小树苗》的幼童可以通过看照来判断照片中的儿童是非，积极地表达他们的美好愿望，也可以积极地表达他们的美好愿望。扶持小苗，浇水施肥，让小树快速生长.....让孩子知道教室里充满爱的教育，让孩子熟悉这里的一切，包括食品，水，厕所等，当除了常规的训练，行为的控制，要求在浴室还年幼的孩子洗手时开发的小型水节水意识。因为对于幼儿发展主要通过接触的环境是家庭和幼儿园，所以对幼儿教师进行社会道德素质教育时，两种方式不同文化环境的道德教育我们必须一致，才能有效促进学生良好道德品质的形成，而不会误解幼儿，幼儿园可定期邀请专家、组织父母参加家教讲座，共同探讨道德教育的方法，根据自己班级管理不同、幼儿性格的特点，逐步分类教育。此外，定期举办亲子游戏、儿童体育活动，让家长感受到温暖的家庭和父母爱，主要是对大人的关怀，爱父母，爱亲人，从近远浅深，最终升华为爱祖国和人民的爱。
结束语：道德教育在幼儿成长中具有重要的现实和历史责任。让幼童正确地学习道德素质教育，不仅可以促进中国儿童的身心全面发展，也可以为他们的未来发展打下良好的基础。品德修养是一个具有持续的、一致性和系统性的工程，幼儿进行德育工作就是我们这一项目的起点。我们将更多地考虑教育策略和教学方法的未来，用爱给孩子们进行更好的道德教育。
参考文献：
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