吴达喜
江西省永丰县陶唐乡中心完全小学 331509
摘要：语文是各科学习的基础。高效的语文课堂学习对小学生理解能力的提高具有至关重要的作用。教师在教学过程中要致力于发现语文课堂现存的问题，并采取切实、有效的方法解决，以提高小学语文课堂教学效率。
关键词：中小学语文；语文课堂；教学效率
引言
创新能力一直以来都是中国学生所欠缺的能力。中国一直以来的教育理念都是较为中庸的，在课堂上学生处于被动的位置，教师才是处于主动位置的。在中小学的语文教学中也同样面临这样的情况，中国传统的教育理念使得中小学的语文教学中缺少学生的参与，学生容易丧失对语文学习的兴趣，在这种背景下，学生在语文学科的创新能力更容易被忽略掉。
随着中国的教育理念不断革新，并且在国外教育理念的影响下，中国的教育工作者也开始越来越重视对学生创新能力的培养。传统的中小学语文教学采用的是填鸭式的教学方式，这种教学方式使得语文丧失了原有的魅力，对于学生而言，语文的教学模式死板，难以激发起其学习的活力。创新能力对于中小学语文教学而言至关重要，作为中小学语文教师应当在实践教学中去培养学生的创新能力，让学生在寓教于乐的氛围中提升语文创新能力。
1中小学语文教学中思维能力培养的重要性
首先，语文是一门语言型学科，具有语言的四要素------听说读写，所以在中小学语文教学中培养学生思维能力，有助于学生写作水平和语言表达能力的发展和提升；其次在中小学语文教学中培养学生思维能力，可以让学生从传统灌输式教学模式中脱离出来，让学生得到思维发展和创新，从而使学生思维水平、逻辑能力以及创新能力得到一定的提升和发展；最后，在中小学语文教学中培养学生思维能力，还能进一步培养学生思考能力和自主学习能力，对提高学生学习效率以及树立正确的价值观和人生观都有非常重要的意义。
2培养学生创新思维能力的措施
2.1改变教师教学观念
教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行中小学语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
2.2定期阶段总结
阶段总结是系统学习的重要环节，是学生在大脑中构建大纲的重要途径，是语文学习整体性和完整性的重要体现。总结的形式可以是一次谈话分享会，也可以是一次写作考察课，无论哪种，都要以较高的学生参与度为先。学习不是分散的。
教材在课文的选取上十分用心，围绕一个主题的不同方面选取了不同文本，一整个单元联合起来，就能让人体会到其中的主题。小学生可能没有整合体会的意识，需要教师定期进行阶段性总结。比如，教学了小学语文教材上的童趣这单元后，学生认识了几个书里的小伙伴，教师就可以让他们逐个分析每个小伙伴的性格和行为，再综合几篇课文和课后阅读的其他片段，说一说自己的感悟和认识。这是加深理解、深化认识的重要方式。每学习完一个单元，教师都要总结、归纳和提升，增进学生的认识，增加学生的文学素养，同时，查漏补缺，确保学生完全掌握相关知识，切实提高小学语文课堂学习效率。
2.3利用信息技术提高学生的主动性
调查发现，现在的很多小学语文课堂都存在或多或少的问题，如“填鸭式”教学，就是老师不停地讲，学生只是单纯、被动地听课，师生之间缺少互动，学生不会主动思考问题，只是一味地任由老师灌输知识 [3] 。因此，老师要应用信息技术改变这种不良教学方式，增加学生的主观能动性，让学生积极动脑，探索新知识，提高思考能力。老师要用信息技术上课，引导学生发挥自己的想象力，体会到自己的想法和新知识融会贯通的新鲜感，才能充分发挥学生自身的优势，提高他们的学习主动性，提高语文课的质量。例如，在教学四年级下册《飞向蓝天的恐龙》一文时，老师可以给学生播放恐龙的视频和图片，让学生了解恐龙的生活环境等，同时，通过视频问题，让学生开动脑筋，主动思考恐龙是怎样灭绝的，恐龙的体态和化石是什么样的，养成主动思考的好习惯，再根据学生的回答来讲解。
2.4批判性思维培养
批判性思维指的是在语文教学中，让学生以一种理性的、反性的、辩证的形式来看待问题。在中小学语文教学中培养学生批判性思维可以更好的让学生认识自我、提升自我，无论对学生思维发展还是性格塑造、价值观树立等都有非常重要的意义。所以在中小学语文课中培养学生批判性思维的过程中一般要遵循以下几个原则：首先，主体化原则，新课程改革下提倡的是以学生为主体的教育，所以在批判性思维的培养过程中，教师要立足于学生根本，鼓励学生提出质疑，并让学生以自主性学习和探究的方式来继续求证，得到最终结论；第二，独立性原则，每个学生都是一个独立的个体，每个个体都有其独立的思想。所以在批判性思维培养过程中教师要尊重学生的独立性和差异性，让每个学生都能得到最大限度提升。
2.5运用微课视频，培养学生自主学习的能力
核心素养下的小学语文教学要逐渐从传统的知识教学转向能力培养上来。因此，教师在语文教学中要引入信息化教学模式，让学生结合微课视频开展自主学习。这既能提高学生自主学习的兴趣，又能激发起学生的学习积极性，使学生积极、主动地进行自主阅读和探究。比如，在《田忌赛马》这一课，教师可以先引导学生结合赛马的微课视频来进行观察并分析，然后对比田忌赛马的微视频来体会孙膑的性格特点。这样，学生就能在微课视频的辅助下完成课文的自主阅读，并理清文章的脉络，实现寓教于乐的自主学习。
结语
教师要有教无类，因材施教。学生即便贪玩、爱走神，只要有教师正确的引导，就都是有超强求知欲和丰富想象力的小天才。每一个学生都潜力无限。教师只要用心耕耘，定能硕果累累。
参考文献
[1]牟强友.新课标下提高小学语文课堂效率的几点反思[J].课程教育研究,2016(14).
[2]潘晓莉.提高课堂效率打造高效课堂[J].化学教与学,2013(11).