李正富
湖南省衡阳市常宁市西岭镇新棕小学 湖南 衡阳 421500
摘要：通过新课改的不断发展和深入，提高了课堂教学效率，教师可以摆脱传统的教学概念，将教学理论融入生活实践，在教学模型和概念中引入创新。在课堂上采用“分层异步”的方法，教师可以根据自己的能力调整教学，使学生能够融入课堂，在舒适的环境中学习，提高课堂效率。总的来说，采用“分层异步”方法对提高教学效率产生了深远的影响。
关键词：“分层异步”教学法；小学数学；课堂应用
引言：
近年来，随着课程改革的深化，小学数学教学的模式发生了变化。目前，小学数学教学高度刻板印象，对学生对数学的兴趣产生了负面影响。虽然“分层异步”的教学方法允许根据学生的智力发展对他们进行分类，但它们也允许在不同层次上提出问题和内容，并为学生提供更好的指导。应该指出的是，“分层异步”的学习方法并不是为了增加学生之间的差异，而是为了通过不同的学习方法取得相同的结果。基本目标是消除不平等，实现更好的教育目标。
一、分层异步教学法对小学数学发展的意义
（一）分层异步教学概述
“分层异步”的教育直到近几年才开始发展，但它已经存在了很长一段时间。《论语－先进篇》“分层异步“的教育直是孔子提出的，孔子是我们国家著名的教育工作者，他提出了因材施教，因教而学等相关的教育方法和教育模式，也被称为“老师”。班级和远程学习的发展和繁荣要求学生被分为不同的类别，以便接受适当的教育。虽然数学是一个知识密集和智力发展水平不同于年龄的问题，但采用相同的教学方法会增加学生之间的差异。这对数学兴趣的发展是非常有害的。因此，”分层异步“在小学数学教学中的重要性是显而易见的，它不仅有助于解决上述问题，而且有助于学生的智力发展。如果他们学习的内容是正确的，培训将会扩大。
（二）消除学生差异
在小学数学教育的现状下，差别很大。如果教师继续以同样的速度教学，学生的积极性将大大降低。学数学的学生不能再学习了。他们停止学习。他们常常厌恶数学，对数学失去兴趣，不再为学习数学而奋斗。未完成学业的学生和长期未完成学业的学生往往会辍学。这两种现象都对学生数学兴趣的发展产生了重大影响，尤其是他们的数学内容。虽然“分层异步”的教学可以将这两种教学方法分开，并接受另一种形式的指导，但它可以迅速提高学生的基本水平，这对数学学习非常有利。最重要的是充分发挥学生的潜力，完成基础教育[1]。
二、应用策略
数学是我们日常生活和逻辑思维中非常重要的一门学科，小学就像第一阶段学习一样，使用良好的教学方法来帮助学生更好地学习数学。
目前的传统教学方法已不再适用于小学的数学，也不再能够达到课程目标，因此应转变为等级”分层异步“教育。这种方法的目的是使教育适应学生的能力，特别是根据他们的身体和智力发展区分教育的内容，以便学生能够更好地开发他们的潜力。
（一）科学分层
小学数学教育的基本组成部分是对学生进行有效和合理地分层，没有适当的分层是无法实现的。首先，教师在分层之前必须对学生有一个总体的看法；基于结果的分层非常不科学，不鼓励不同部门之间的进步。第二，具有基本知识和学习能力的学生；其次，有基本知识的人可以接受他们。第三级是没有基本知识和学习自主权的学生。此外，分层不是严格的，学生的智力发展是快速的，必须适应他们的能力，帮助他们更好地学习数学。比如，人家把小学二年级数学课本中关于长度单位的教学内容，在教学过程中，教师可以向学生们提出问题，比如长度单位有哪些，如何进行换算等等，组织学生进行小组合作学习，将问题的核心部分落实到小组学习能力较强的组员身上，通过针对性的有效分组，来提高学生学习的能力和学习的兴趣，潜移默化地提升学生的学习水平和学习质量。
（二）异步教学
“分层异步”学习并不意味着学生接受完全不同的教育；它需要不同的训练模拟和相同的内容。这意味着基础知识和基础知识是一样的，学习速度更快。数学中最重要的问题是小学。如果老师认为学生的知识水平不足以获得新知识，可以根据问题提供专门的知识讲解，教师可以将知识讲解主题分为三类：基础、核心问题和能力问题，提出问题帮助学生适应。然而，重要的是要确保教育目标是适当的，并积极鼓励学生参与教学活动，提升学生的兴趣。比如，在人教版小学数学课本中，教学运算相关知识时，这是要加运算的意义以及如何运算的方法等进行讲解，要针对不同学生的不同学习水平和学习能力制定针对性的教学目标，根据具体的教学目标学生来完成自己的新目标，在这个过程中，能够极大地提升学生学习的自信心，增加学生学习的兴趣[2]。
（三）差异化评估
由于小学数学教学内容的差异，对差异程度的评估更为重要。此外，不同的评价可以提高学生的自信心和积极性。它还将帮助教师更好地了解学生的学习情况，以便在稍后阶段采取更具体的措施。然而，应该积极鼓励学生继续学习，避免过度的心理压力。
三、结束语
简而言之，“分层异步”教育的方法可以显著提高教育质量，使所有学生能够共同进步。然而，“分层异步”教育是一个复杂的过程，要求教师了解学生的情况，并帮助他们随着时间的推移适应。其基本思想是引入个性化的教学方法，一种结合个人教育和集体教育的综合方法，培养学生对数学的兴趣。为了实现这一目标，教师必须继续探索和提高他们的知识，并发展一种系统的教育模式，以提高学生的数学知识，使每个人都能有效地学习数学。
参考文献
[1]黄碧英.“分层异步”教学法在小学数学学讲课堂中的应用探究[J].考试周刊，2019,000(031):94.
[2]安先涛.“分层异步”教学法在小学数学学讲课堂中的应用初探[J].家庭生活指南，2018(10).