耿波
四川省凉山州冕宁县枧槽小学校 615600
摘要：小学阶段是奠定数学知识基础的重要阶段，结合当前社会经济与信息化时代发展的新趋势，为了实现学生素质的全面发展，教师需要在小学的教育过程中融入教学方法的创新内容，提升课堂教学的综合效率。本文将针对小学数学教育教学方法的创新展开综合讨论，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
关键词：小学数学；教育方法；教学内容；策略要求
引言：
为了全面落实新一轮的基础教育课程改革，在小学数学教学过程中，教师需要对教育策略进行适时的创新与发展。从时代的发展变化来看，原本传统的灌输式教学模式，已经不能够适应目前学生的学习需求，亟需进行教学变革。而数学本身包含了多项逻辑关系，涉及数量、变化、空间、结构等多个方面，广大教师应重视合理调整自身的教学方案，根据学生的实际理解水平，把控教学节奏，引导学生在探索学习的过程中，逐步提升自身的综合数学成绩。
一、激发学习兴趣，提升学生的重视程度
从传统的授课模式上来看，灌输式的知识教学虽然可以在短时间内提升学生的综合成绩，但是就学生的长远发展来看，不利于学生综合素养的培养。新时期，广大教师应重视教学改革以及教学创新，改进传统教学方法，重视激发学生的学习兴趣，引导学生体会数学学科的思维逻辑性，了解数学学科的特点，进而提升学生的学习积极性。
例如，在学习三年级下册的“复式统计表”的相关内容时，教师就可以将该专题的内容融合于学生的日常生活当中，可以归纳出男、女生最喜欢的活动列表，将其分为看书、打篮球、看电影、玩游戏、跳绳以及画画、唱歌等日常活动，由班级学生来进行自学的选择与统计，在课堂教学实践的过程中，与学生进行积极沟通与交流，了解学生的不同想法，推进学生思考能力的提升，进而缩短学生与教师之间的距离感。教师进行创新性课堂实践，引导学生实现数学学科系统化的思维构建，了解数学知识的综合体系，帮助学生树立数学学习的信心。
二、以学生为主体，创建优质课堂
在新课改的标准要求下，教师要对数学教学内容进行综合创新，确保学生的主体性地位，学生在教师的合理引导下，参与到课堂学习当中，提升学生主动参与课堂实践的积极性。于此同时，教师要引导学生通过自主学习来发现问题，并且加强课后作业的练习，帮助学生对所学的知识进行复习巩固，进而做到“温故知新”。
此外，要想实现学生能力的提升，教师需要培养学生独立完成任务的能力，采取竞赛的模式，让每一位学生都能够在学习过程中体会到竞争的意义，引导学生能够通过思考、沟通以及学习，来提升自己的综合素质。
譬如在“几何物体面积计算方法”的教学过程中，教师可采用理论教学与实践教学相结合的方式，以学生的实践操作为教学导向。例如，在进行理论教学之前，教师可以让学生先拿出尺子，自行测量实物，并且得出该实物的计算结果。就长方体的面积计算而言，教师先引导学生寻找生活中的长方体，学生整理了诸如橡皮、铅笔盒、手机、电视等物体，寻找生活中的长方体进行精确测量，进而根据相应的公式进行面积的计算。最后，教师根据学生的实践内容进行系统整理和分析，帮助学生解决实践过程中的困惑，减低学生的理解难度。教师将抽象的理论知识与学生的实际生活相连接，减少了学生的抵触心理，使学生对新知识有更为深入的了解。
三、培养课前预习的习惯，提升学生的学习效率
课前预习是一项非常重要的习惯，学生在预习的过程中，就会对课程内容有大致了解，也能够发现自己存在不理解的具体要点，并且在课堂上与教师实现更有效率的互动。教师要鼓励学生培养课前预习的习惯，让学生在预习的过程中潜移默化地学会自主思考，并且积极与教师实现交流，通过自我提升，来推进学生数学逻辑思维和抽象理解能力方面的发展。
四、塑造课堂氛围，激发学生的学习兴趣
课堂氛围的重要性就在于其能够让学生始终对数学学习保持积极的兴趣。教师与学生的互动，会奠定整个课堂的基调，只要教师和学生始终是保持积极向上的状态，课堂氛围就能够获得综合提升，也拉近彼此之间的距离。在新课改的标准要求下，教师需从教学创新的角度出来，以学生为主体，为打造良好的课堂气氛而付出努力。在课堂教学实践过程中，教师需要在课堂教学中营造和谐平等的交流氛围，让学生感受到自己是被教师所重视的，从而积极地参与到学习过程中。在进行新知识的教授过程中，教师可以采用分组游戏或者是角色扮演的方法，让学生对数学课堂融入感情，创造与数学相关的美好回忆，从而提升整体的学习质量。于此同时，教师可以适当地运用多媒体手段，运用影片教学、图片教学、PPT教学等方式，吸引学生的眼球，进而激发学生的学习欲望。
结束语
在新课改与素质教育的双重标准要求下，教师需要在课堂教学的过程中，始终让学生占据主导地位，以营造和谐的学习氛围为先决条件，运用各类的教学辅助工具和多媒体设施，来提升学生对于数学学习的整体兴趣，培养学生的探索与思考能力，从而让学生的自主性学习欲望被有效的激发，进一步提升小学数学课堂的教学综合质量。
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