张可喜
山东省济南市莱芜区大王庄镇大槐树小学 271119
摘要：当前，构建智慧课堂已经成为了小学教育发展的新方向，其旨在培养学生形成综合能力与核心素养。相比于传统的小学数学课堂模式，智慧课堂侧重于关注学生成长。学生进入小学后，开始接受系统性的数学教育，如何落实养成教育成为了教师应该思考的问题。有效运用智慧课堂，发挥教育艺术，能够为促进学生全面发展提供平台。本文就小学数学智慧课堂教学艺术及实践展开了一系列的浅谈。
关键词：小学数学；智慧课堂；教学艺术；实践策略
前言：我国小学教育改革工作逐步得到深化，这就使得传统的教学方式与理念已经无法完全契合现代小学生的学习需求。小学阶段的数学教育侧重于为学生夯实知识基础，教师应该在注重知识传授的同时，运用教学艺术对学生形成启发。智慧课堂是教育信息化背景下的一个新概念，突出了学生的主体性，鼓励教师运用契合学生特点的方式开展教学活动，从而达到构建高效课堂的目标。
一、智慧课堂的认知
智慧课堂不仅仅是一种具有创新性的教学方法，也是教育领域的一项新举措。对于小学生而言，数学课程具有一定的学习难度，要求学生具备较强的逻辑思维与综合能力。构建智慧课堂成为了实现有效教学目标的一个新途径。
首先，学生能够在智慧课堂中得到更好的发展。智慧课堂侧重于对学生的启迪，使学生能够从多个角度理解抽象化的数学知识。智慧课堂体现了教育生活化和艺术化的融合，能够促进学生实现全面发展的目标。其次，构建智慧课堂有利于提升教师的教学能力。在课堂中，教师是引导者和组织者。当教师在智慧课堂中运用全新的方法授课时，也在潜移默化当中提升了信息化素养，使得课堂教学效果得到优化。
二、小学数学智慧课堂教学艺术的实践策略
（一）依据具体学情引导学生借助平板电脑自学
立足于具体学情是构建智慧课堂所强调的一个方面。小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该了解学生的学习情况，把握学生的学习起点。一般情况下，这里所提到的起点包括两个方面：第一，学生学习数学知识的起点；第二，学生继续学习知识的起点。在智慧课堂当中，教师应该突出学生的主体地位，鼓励学生发表自己的想法，并根据学生的回答对其进行引导[1]。例如，教师讲解到“美化校园——图形的周长”这个部分时，为了使学生掌握周长的概念，教师可以向学生提出问题：现在有一个正方形的花坛，工人想要掌握这个花坛4个边的长度和为多少，他应该如何测量呢？教师通过学生的回答能够了解其对于数学知识的理解程度，从而实施精准教学 。另外，教师应该为学生提供更多自主探索的机会，引导学生自主运用平板电脑完成相关的练习题，并将其练习结果直接通过网络反馈给教师。
（二）营造开放化的课堂氛围激发学生的思考意识
小学数学教师在构建智慧课堂的过程中，应该重视为学生营造开放化的课堂氛围，激发学生的思考意识，培养其形成较为活跃的发散思维。首先，教师应该开展针对性教学活动，鼓励学生从不同角度提出自己对于知识的见解，或者通过绘制思维导图的方式直观呈现其思考过程，捋清知识点之间的联系。其次，教师应该有意识拓展数学知识维度，在课堂中开展一些思维训练的环节，使学生能够得到思维的互相碰撞，从而形成新的学习认知。例如，教师讲解到“休闲假日——混合运算”这个部分时，可以在黑板上设计几道凸显难度梯度的混合运算题，让学生尝试自己说一说计算的顺序和理由，并根据自己的想法计算结果，教师根据学生所给出的答案进行详细讲解。通过这样的方式引导学生积极思考。
（三）借助生活化素材鼓励学生积极探索
小学阶段的数学课程内容与实际生活之间存在较为密切的关联性。在小学教育阶段构建数学智慧课堂的过程中，教师可以借助生活化的素材，帮助学生在思维层面形成数学知识与实际生活之间的联系，培养学生逐渐形成数学应用意识，从而能够主动对数学知识进行深入探究。要想使得智慧课堂发挥其教育艺术和作用，教师可以寻找合适的课堂时机，为学生创设生活化的情境，将学生的思维带入到数学知识当中[2]。例如，教师讲解到“野营——有余数的除法”这个部分时，教师可以在课堂中为学生生活中常见的情境——超市购物，由教师准备几种“商品”，学生根据商品的单价、想要购买的数量以及手中的人民币金额进行计算，教师在这个过程中通过与学生进行结算和找零的过程为其讲解有余数的除法这个部分的内容，使学生能够从生活化的角度理解数学知识。
（四）科学开发课程资源构建空中课堂
新课改的逐步推进使得小学数学进入了一个新的教育阶段。在具体的小学数学教学过程中，教师可以以教材中的知识点为中心，将网络中的教学资源进行整合，使其成为课堂教学的一种补充形式。通过这样的方式逐渐达到提高学生的数学应用能力的目标[3]。教师可以在备课环节深入挖掘知识点之间的联系，并对其进行重新编排，使学生在学习中对于数学知识形成整体认知。另外，教师可以采用构建空中课堂的模式，让家长参与到课后学习当中，仔细观看教师所设计的微课、课件、慕课等，使得教学空间得到拓展。
结论：综上所述，以小学数学课堂教学为平台，教师应该对于构建智慧课堂的优势给予足够的重视，并在实际的教学过程中依据具体学情引导学生借助平板电脑自学；营造开放化的课堂氛围激发学生的思考意识；借助生活化素材鼓励学生积极探索；科学开发课程资源构建空中课堂。通过本文对小学数学智慧课堂教学艺术及实践展开的一系列浅谈，希望能为提升小学数学教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]刘泽君.小学数学智慧课堂教学策略的浅析——基于AI+教育的思考[J].科技资讯,2020,18(13):21-22.
[2]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(22):65-66.
[3]张翠,林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育,2019(32):64.