韦银珍
甘肃省白银市第六中学 甘肃 白银 730900
摘要：当前初中物理的学习以老师授课为主，学生参与度不够，学习兴趣不强，没什么学习积极性。新时期物理的学习，更加注重实验以及教学方式的调整，课堂上以学生为课堂主题，提高学生的学习兴趣，从而提高物理学习的效率。本文就提高学生学习兴趣以及学习积极性促进初中物理学习的效率展开策略分析。
关键词：新时期；初中物理；课堂教学有效性，
引言：
学生本该作为课堂的重点，但很多时候学生在课堂上只是在扮演倾听者的角色，于学生而言，课堂只是老师的独角戏，学生缺少参与感也使得课堂无趣又枯燥，要想使得学生在课堂上积极与老师交流，提高课堂教学效率，可以从以下几点来分析老师可以采取的有效策略。
一、转变课堂思路
（一）学生与老师关系
课堂是课本、老师与学生之间的交流，课本是物理知识的载体，老师通过讲解知识使学生更快学习到物理知识，但由于交流的缺乏，老师觉得学生都懂了，学生觉得不好意思麻烦老师或者是存在一些错误理解而不自知，考试结果又为教学带来难度，考验老师和学生的心理素质。这都是老师与学生缺乏交流造成的，老师与学生畅通无阻的交流，可以从老师角度入手，会更有效率。老师可以对学生进行一定了解，从学生的性格到学生的学习方法，这会使得老师与学生之间交流更顺畅，快速建立关系。良好的交流是友好关系的基础。之后老师与学生的交流在课堂上可以表现为学生提问，老师讲解，老师提问想，学生回答的方式，当然这种交流并不受限于课堂，课后也可以进行，这样有效的交流很大程度提升了课堂教学效率。
（二）以学生为课堂主体
新教育改革背景下，学生成为课堂的主人是必然趋势，学生可以通过组成小组的形式来学习问题，比如对于八年级上册第二章声现象的学习中可以通过小组学习来认识声现象，对于声音的传播进行分析，通过小组实验，了解传播渠道，首先列出声音可能传播的途径，之后列出对比实验，通过实验验证猜想，小组共同完成，并学习到声音传播的途径，这种方式很大程度使得学生能够参与到课堂里，更有活力的学习知识。但是针对这种类似于决策的方式，要兼顾每个学生的参与度，这本身就具有一定难度，小组实验前要做好提前准备，细节化每个学生的实验项目，要求学生能够通过小组学习学到一定知识并形成自己的实验报告，最后通过总结强化学生记忆。物理本身就是研究物质的学科，这种由学生自主探索的方式使得物理学习课堂最有效，但是其中学生研究的展开需要老师的引导。
二、采用多种方式
（一）多媒体教学
用多媒体模拟物理实验的过程或者是展示物理中的某些现象可以提高学生的学习物理的兴趣。可以运用投影仪来认识八年级上册第五章光现象，通过屏幕演示光的传播过程，通过屏幕观察传播过程中的各个细节，利用投影演示光的传播路径，也可用手遮挡投影了解光的传播条件。这种利用多媒体的方式在这些知识的学习中更能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，于学生而言方式有趣也更加直观，能够使得学生能够积极参与学习过程。
（二）丰富的课堂活动
课堂之上学习物理知识才是根本目的，引导学生参与到教学当中可以带来不一样的效果。在某些问题的学习中老师与学生的思维方式可能会存在某种差异，引入“课堂小老师”帮助老师更好了解学生情况与方法，帮助学生理解知识理顺思路，使用这一方法，“课堂小老师”要具有代表性，既能理解老师意思，又能阐明学生的思路难点，当然这需要老师的细心观察与耐心考察。除此之外，要想学生能够参与进来，可以按照课本思路，模拟教案书写过程，带领学生一起提出问题，得出结论。如对于初中物理中的冷凝的分析与探索，发现生活中的冷凝现象，霜降、冰箱的运作等都是这一现象在生活中的表现，这一现象的探索过程可以从夏天的一瓶冰水开始，也可以从秋天早晨树叶上的露珠观察起，物理现象本身从现实生活中来，这种生活化的学习方式更有利于课堂效率的提高。除此之外，物理课堂可以延伸到户外，组织一次户外的物理学习。
（三）实验辅助教学
实验本就是物理的一部分，物理的学习离不开实验。在学习八年级上册物态变化是可以利用实验来细节化处理这些变化，控制温度、湿度以及压力的变化，可以观察到物质在温度变化下物态转化，其中水的物态转化最有代表性，生活中最常见的现象就是水的液化，水会因为气温的变化液化成为小水珠附着在物体表面，如生活中常见的水汽凝结在眼睛上。可以通过实验观察水蒸气的液化过程，相比于生活中现象的观察会更容易控制变量，实验结果会更加准确。实验的方式相比于课本上的知识会更加有学习的代入感，学习光的色散，不如带着学生拿着三棱镜到户外有光的地方近距离观察和接触太阳光分解后的各种颜色。实验的方式可以验证猜想，提高学生的动手能力与创新思维，提高学生的学习效率。
三、结束语
初中物理学习是学生科学认识世界的开端，学生好奇心浓厚，不要用作业以及过多的回答打击学生的学习兴趣以及学习信心，要让学生成为物理课堂学习中的主体，让学生在物理的学习中自由探索，没有太多束缚。可以通过实验、多媒体、课堂小组、课外活动等等方式，调动学生的学习兴趣，在简单快乐中学习物理知识。
参考文献
[1]张凌艳 新时期背景下提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J]. 数码设计.CG WORLD, 2017, 006(012):P.144-145.
[2]王亭 新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析[C]// 新教育时代(2015年10月 总第2辑). 2015:86-86.