瞿红梅
温宿县第五中学843199
在现阶段的新课程背景之下，初中物理教学理念也发生了较大变化，随着网络信息技术的快速发展，其在我国教育事业的应用越来越广泛，并且对我国教育事业今后的发展产生了深远的影响。教师在展开初中物理教学的时候，应该注意紧密结合新课程背景下对初中物理教学的各项要求，从而使得课堂教学质量得到有效提升。基于此，本文尝试对初中物理教学与信息技术整合实践进行了分析。
一、初中物理与信息技术整合现状
（一）教师方面
对于很多初中物理教师而言，其在物理教学技能以及物理知识素养方面往往有较高的水平，但是对于信息技术的理解能力较差，不能实现对信息技术的合理应用，在进行物理教学的过程中也很难实现物理课程与信息技术的有效整合。很多教师往往只是单纯的通过多媒体技术来直观展示以及物理概念以及物理实验现象，主要还是依靠教师的口述讲解，这也使得物理教学效果受到了一定影响，同时也使得信息技术的应用受到了限制，不利于营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
（二）学生方面
目前来看，很多学生虽然已经对信息技术有一定了解，但是往往只是限于娱乐方面，如何运用计算机技术进行学习依旧成为了困扰很多学生的难题之一。物理学科具有一定的抽象性，尤其对于初中阶段的物理课程而言，所涉及到的只是内容往往较为复杂，知识点也相对分散，无论是教师讲解还是学生学习往往都存在一定难度，这就需要通过计算机信息技术将相关知识点通过更佳具象化的方式展示在学生面前，这样可以使学生 的物理学习更加轻松。从而有利于学生取得理想的成绩。但是很多学生往往对信息化技术在物理学科中的应用熟练程度不够，这也直接导致了学生物理学习阻力大的现象出现，长期以往也会影响到学生自身的学习热情。
二、初中物理与信息技术结合实践探究
（一）直观展示抽象化的物理知识
对于初中物理教师而言，在进行物理课程教学的过程中，往往会涉及到较多的抽象概念，这与物理学科本身的也行有直接关系，因此，教师在教学过程中应该注意对教学方式进行有效选定。例如教师在讲解“电流的形成”相关知识内容的时候，其涉及到微观方面的物质变化情况，这样的变化现象往往靠肉眼是不能发现的，平时教学过程中所应用的实验器材往往也很难直观的展示电流形成的过程。这时候，教师应该注意对信息技术进行合理应用，通过这种方式来将声音、图像进行有效结合，将肉眼无法之间 观看到的物质变化情况通过图形或者幻灯片的方式展示出来，从而教师学生的印象。如，教师可以应用三维模型的方式，通过动画模拟来向学生展示电流形成的过程，将微观世界的变化情况在宏观世界中展示出来，从而使得学生对这一知识点有更加清晰具体的理解。
（二）运用CAI课件培养学生物理学习兴趣
从现阶段初中物理教学展开的实际情况来看，往往很多学生的物理学习兴趣并不高，在学习过程中经常会出现间歇性溜号的情况，这也是必会严重影响到学生的物理课堂学习质量。归根结底，这与物理课堂教学缺乏趣味性有直接关系，使得学生很难保持持续的靠记忆力集中状态。因此，教师在课堂教学中对计算机信息技术进行应用的时候，可以尝试将CAI应用到习题的讲解上，通过这种方式来让学生对习题解答分析产生兴趣 。例如，教师在讲解“欧姆定律”这一知识点的时候，教师可以尝试将题目改为“别把我烧坏”的字样，通过这种题目的设定往往很容易激起学生的好奇心以及求知欲，从而使得学生的课堂学习主动性得到有效提升。教师应该根据学生现阶段的兴趣取向为学生说核定合理的物理教学情境，例如，教师在讲解“电路分析”相关知识点的时候，往往很多学生会觉得这一部分知识较为抽象，很多教师会选择应用“捏合法”的方式来进行教学，这是不错的选择，教师通过多媒体设备向学生展示“捏合”以及“拉线”的过程，使得学生可以更为主动的融入到教学情境中，令学生茅塞顿开。
（三）向学生展示生活中较为常见的物理情景
对于物理课程而言，其中所涉及到的很多知识点往往是与我们日常生活息息相关的，教师在进行课堂教学过层中也应该注意紧密结合生活实际，从而实现对物理现象的深入分析，这样也在很大程度上拉近了物理课堂教学与学生日常生活之间的距离。教师可以利用CAI课件来向学生展示一些动态画面，例如教师在讲解“受力分析”相关知识内容的时候，通过动画演示的方式更加方便学生对这一知识点进行理解，使得原本处于静止状态的受力分析变得更加动态化，给学生焕然一新的感觉，这样一来也使得学生物理学习的兴趣得到了明显提升，同时也提升了物理课堂教学的多样性。
结束语
总而言之，从现阶段初中物理教学与信息技术融合的情况来看，虽然已经取得了阶段性的成果，但是在实际展开课堂教学的过程中往往也暴露出了一些问题，多媒体信息技术与初中物理教学的结合并不是简单的相加，而是要找到两项技术之间的契合点，从而使得信息技术成为教师教学以及学生学习的重要辅助工具。今后，初中物理教师还应该注意对信息化的教学模式进行不断创新，从而使学生的学习主动性得到提升，进一步提升教师物理教学效果。
参考文献：
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