廖琼丽
湖南省湘乡市月山镇中心学校 411400
摘要：小学阶段的学生，正处于人生的启蒙阶段，其心智思想并不是很成熟，其理解能力有限，这对班主任能有效管理好班级造成了一定的阻碍。而要想班主任要想将自身的班级管理的效果充分发挥出来，就要采用科学的管理方法。而最有效的办法就是抓住学生的心理 特点，从心理学角度对班级管理工作做出全面的分析。班主任在管理小学班级的过程中，应该多发现学生的优点，对于学生进行表扬，这样才能激发学生的积极性，促进学生全面发展。
关键词：积极心理学；小学；班级管理；教师；学生
引言：
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出中小学阶段的心理健康教育总目标是：提高全体学生心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展。这为小学班主任开展班级管理工作提供了方向指导，更为积极心理学的有效应用提供了理论支撑。 那么如何在小学班级管理中有效运用积极心理学呢？教师可以从以下几个角度入手：
一、多发现学生的优点，提升学生的自信心
将积极心理学应用到小学班级管理中，其实质就是用积极的态度去看待学生的发展，处于积极的角度来激发学生的自信心与力量，继而培养学生的优良品质。所以，在小学班主任的实际班级管理工作中，班主任要用积极的眼光去仔细观察班级的每位学生，要找出学生身上的优点，进而对学生多多鼓励，培养学生树立强大的自信心，这样才能让学生在生活以及学习中得到更好的发展。班主任在班级管理中，尤其要注意要以平等眼光去看待每一位学生，偏向看待学生是班级管理中的大忌。班主任在班级管理中，可以建立一套优点记录卡，主要就是记录学生生活以及学习中的点点滴滴，可以以一周的时间为一个阶段，将学生成长的细节记录其内，除了教师自己写外，还可以让学生自行记录，但是要确定信息真实性，不然学生就要处罚，这样能有效增强学生的自信心。举例说明：笔者在班级中就有一位女同学，由于是单亲家庭的缘故，在生活中会显得比较自卑，一旦班级举行活动，她都会处于最不起眼的角落，其经常挂在嘴边的口头禅就是：我不行，你们来吧。并且她的优点记录卡也处于空白状态。笔者通过各种方式了解到，这位女同学的妈妈为了孩子为了能有一个好的发展，对这位学生的要求很严格，并且经常以自己为例，长时间下来，她觉得自己无论什么都达不到妈妈的要求，就变得自卑起来。
但实际就是这位女同学并不是很差，很懂事、会画画，会写一手好字。笔者在经过与学生家长仔细沟通过后，与其家长一同鼓励学生，学生有了明显的改变，变得更加自信。对于一些班级活动他也积极参加，也变得喜欢交朋友，更加的活泼开朗，其优点记录卡也变得更加丰富多彩。其实小学阶段的学生都不是很差，只要班主任能发现学生的优点，对其进行鼓励，这样能有效树立学生的自信息，也更加方便班主任进行班级管理。
二、实施角色转换，消减学生负面情绪
在班主任进行班级管理工作的时候，可以与学生举行角色转换的活动，这样就能将学生的负面情绪转换为积极情绪，因为积极情绪是积极心理学的研究的重点之一。当然，角色转换不仅体现在学生与班主任之间，还应该在学生与家长、学生与学生之间进行。在同学与同学进行角色转换，让学生站在对面的角度思考问题，当双方产生争执的时候，学生就会发展自己的不妥之处；而与家长进行角色转换，可以让学生知道家长的生活是什么样的，了解每天洗衣做饭的辛苦，同时，家长也能知道学生在学习中面临的压力；而学生与教师之间进行角色互换，可以让学生知道教师与学生之间进行角色互换，能让学生知道教师每天的工作内容，知道班主任在批改作业与班级管理中遇到的难题，这会让学生在班主任今后的工作中去配合班主任。利用角色互换的办法，可以让学生了解到家长与班主任的不容易，同时还能让家长与班主任明白学生在学习中面对的压力，进而选择一个正确的态度去面对学生们。班主任在班级管理中运用积极积极心理学，能有效帮助学生树立良好的自信心，让学生更加懂事，使得班主任的班级管理工作更加顺利的进行。
三、善用“真实的谎言”，促进学生全面发展
“真实的谎言”其实质含义就是为了学生能向更好的方向发展，而不得不撒的谎，然而为了这个谎言能够实现，就要采用合适的手段，教师在运用此种方法的时候，要注意运用对象，并且要尽量追求谎言的真实性，并且要尽量少用，对于一些并不是很优秀的学生时常鼓励一下，这样才能将其应有的教育效果充分发挥出来。
三、结束语：
小学阶段，是学生未来能良好发展的基础。所以小学教师对于小学班级的管理要起到应有的重视。而将心理学有效运用到班级管理中，可以有效提升小学班主任的班级管理效率。班主任在班级管理中，要尊重学生的意见，帮助学生建立自信心，这样才能促进学生全面发展。
参考文献：
[1]慕秋红.浅谈积极心理学在小学班级管理中的作用[J].新课程(上),2019(07):305.
[2]牛宏秀.积极心理学在小学班级管理中的应用[J].散文百家,2018(08):128.