孙岐峰
山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学，山东 泰安 271024
摘要：体育教学中渗透德育教育首先需要以教学活动、教学形式、教学内容为切入点，从而需要体育教师根据运动项目特点、教材内容结合学生实际生活、实际需求开展体育教学，促使学生在锻炼过程中养成遵纪守法、艰苦奋斗、团结友爱、勇敢积极的良好品质。因此，本文针对初中体育教学与德育教育进行概述分析，并提出体育教学中的德育渗透的有效策略。
关键词：体育教学；德育；渗透
引言
初中体育教学是开展德育教育的有利途径之一，也是提升学生身体素质、道德品质的重要渠道。因此，体育教师应全面提升自身教学水平，为学生起到表率作用，在教学中及时纠正学生的错误，帮助学生转变错误的行为与思想，培养学生建立正确的价值观，促使学生能够将生活、社会发展、学习目的有机结合。
一、深度结合体育教育目标与德育教育内容
体育教学中渗透德育教育，应遵循中学生心理、生理发展规律，合理选择体育教学内容，促使体育教学内与德育教育内容有机结合。在此过程中，体育教师不仅需要充分了解体育教学教材，还应从中找寻德育教育渗透方法，通过有效教学方法凸显中学生教学主体地位，进而帮助学生在体育教学中建立德育意识。例如，教师在体育教学中可采用接力跑游戏项目，其中结合德育教育开展趣味性教学，为学生创设相应教学情境，设计丰富的教学环节。在教学过程中，体育教师可以由足球代替接力棒，让学生带着足球进行接力跑，在学生接力过程中足球不可以掉落。这样一来，体育教学不仅更具趣味性，还可以帮助学生在参与游戏活动中提升锻炼积极性，形成良好的团体意识。体育游戏项目中，接力跑活动对学生之间的默契具有一定要求，学生可在接力过程中提升合作意识、协作能力，对体育教学与德育教育结合具有重要作用。此外，体育教师还可以从其他运动项目中结合德育教育，以培养学生勇于奋斗、拼搏进取的精神。
二、根据学生实际生活在体育教学中渗透德育
从当前初中体育教学情况来看，一些学生在学习过程中存在兴趣不高、缺乏积极性的问题，这些问题主要是因为学习内容远离学生实际需求，或是学生对学习目的并不明确所导致。在此情况下，学生不仅难以提升学习积极性，且德育教育也无法渗透在体育教学中。
对此，初中体育教师应深入研究体育教学课程、教学目标与教材内容，观察学生日常学习情况与实际生活情况，在与学生沟通和交流后渗透德育教育，确保体育教学内容与学生实际生活衔接。例如，学生在做仰卧起坐动作时很难达到教师要求的数量，很大原因取决于学生身体素质降低或低估了自身身体素质，从而无法完成该项运动，甚至部分学生内心十分畏难，从而放弃锻炼该项运动。面对这种情况，体育教师应从中分析学生实际运动情况中存在的问题，是否因身体素质、体能原因所导致。然后体育教师需与学生进行交流，为其做好心理准备工作，告知学生具体运动方法、防护措施等，为学生作出相应示范。学生如若仍然无法完成任务，则需教师对其表示鼓励，帮助学生发现问题所在，让学生在不断锻炼中成长，明白只要肯坚持、努力，便可以达到任务要求，并积极通过体育锻炼来提升身体素质，养成良好的思想品质。
三、通过示范作用在体育教学中渗透德育教育
想要在体育教学中充分发挥德育教育效果，首先需要体育教师结合学生实际生活为其提供示范，帮助学生根据实例灵活采取运动方法，促使德育教育在体育教学中的渗透更加具体、灵活。实际上，德育教育重点内容在于培养学生树立正确道德观念、行为习惯与精神品质，为其身心健康发展提供有利帮助。因此，初中体育教师在结合德育教育开展体育教学过程中，应加强提升学生体育参与积极性。例如，当体育教学在开展乒乓球运动时，可利用多媒体设备让学生观看一些有关国际乒乓球的视频内容，让学生明白体育运动不仅仅能够强身健体，更是一种责任、精神，可以为国争光。通过这种方式来教育初中学生，既可以培养学生荣誉感、民族自豪感，还可以激发学生爱国情怀，学生在根据视频锻炼自身乒乓球技巧时，便会更加积极、认真、努力。此外，体育教师还应培养学生正确的思想观念与行为纪律，让学生明白上课需要认真听讲，学习态度应端正，由此培养学生良好的行为修养与德育意识。体育教师自身专业技能、理论知识、道德修养与谈吐言行皆会影响到学生未来发展，从而需要体育教师在教学过程中规范自身行为举止，让学生看到一个形象的教师形象，起到言传身教的示范作用，潜移默化中影响学生思想品质发展。
结语
综上所述，初中体育教学中的运动项目多种多样，体育教师可根据不同运动项目特征，为学生设计丰富的教学流程，促使德育教育与体育教学深度结合。同时，体育教师还应结合学生实际需求、实际生活，采取因材施教教学策略，以此提升体育教学质量，为社会培养出更多高质量、高素质、身心健康发展的人才。
参考文献：
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