周玉娟
黑龙江省鸡西市园丁小学 158100
摘要：本文通过分析低年级小学数学教学现状，对于低年级学生数学学习兴趣不浓这一问题，结合学界的研究与个人在一线教学中的长期实践经验，关于小学低年级的数学教学如何提高学生的学习兴趣，给出了几点建议。
关键词：数学教学；学习兴趣；学习起点
一、引言
心理学家Jean Piaget曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”小学低年级是儿童获取学科基础知识，培养学习兴趣的重要阶段，尤其对于数学这门抽象与高度逻辑化的学科来说，在初期阶段培养学生对其的学习兴趣更显得尤为重要。如何提高学生学习兴趣并没有固定模式，一线教师在长期教学实践中也大多在各自摸索，本文通过分析教学现状中存在的问题，并给出相对应的意见与建议。
二、当前小学数学教学的现状
（一）学生对于数学学习的兴趣不高
在一项以常州市某小学的调查中，107名小学二年级学生大约有48%的学生表示在语数外三门学科中最喜欢的学科是语文，而数学只占到了约31%。同问卷独立解决问题的调查中，只有约32％的学生能快速、独立地完成，剩余的约68％的学生需要别人的帮助或提示才能完成，甚至会出现一时无从下手，手忙脚乱的情况。调查结果表明小学二年级教学中学生学习兴趣不浓，独立解决问题的能力仍有待提高。对于小学二年级学生的认知水平而言，学生需要学习的内容是比较复杂的，如果一味的遵从教材的内容设置，盲目的提高学生的练习量而不管不顾学生是否真的理解了这个知识点，就会极大的挫伤学生的学习兴趣与学习主动性。
（二）教学方法落后
在传统的应试教育下，“教与学”这一项本应需要教师与学生密切互动的过程变为单一而又机械的单方面“知识灌输”。学生被要求记住知识点更甚于理解知识点。如在人教版数学二年级“乘法口诀”这一部分的学习中，部分教师要求学生先熟背乘法口诀再进行知识的讲授，后期以大量的题目训练为主，对乘法的原理一带而过，殊不知这样效率极低，而且学生理解后面更深入的知识更为吃力，更无从谈兴趣的培养。部分教师的教学准备并不充分，教案与备课甚至成了“一次性”工作，后期的教学工作中教案难有创新性的改进。教材与知识虽少有改变，但学生却一直都在变，往往几年前的案例在如今的学生中难以引起共鸣，如此也就很难抓住学生的注意力。
三、关于提高小学二年级学生数学学习兴趣的措施
（一）实质上的措施
（1）备课，更要“备学生”
奥苏伯尔曾写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么．要探明这一点，并应据此进行教学。”学生应处于整个教学活动的核心环节，尊重学生的不同起点，合理安排教学内容，因材施教，使不同的学生都能在数学学习中得到提高。一位好的老师，是一位能够通过尽可能多的方法将新知识嫁接在原有知识节点上，完善学生知识架构的构建者。因此笔者提倡教师在教学过程中注重各个知识点之间的整合与联系，在新知识的讲授中不要拘泥于教材，可以跨学科或者联系生活帮助学生进行理解，降低学生对于新知识的陌生感。
（2）转变单向交流为双向交流，培养学生的质疑精神
在教学中，学生主动参与学习的意识不强，“师云亦云”，没有独立思考的意识，能够有质疑精神的学生更是少之又少。学贵知疑，只有学生敢于提出质疑，才能更好的掌握所学的知识，发现学习中的不足。教师在平时的教学活动中，应在教学内容中多设计与学生互动的环节，鼓励学生讲出来，表达自己对于这个知识点的理解。在数学教学中创设鼓励质疑的氛围，在正确引导的前提下让学生敢于质疑，乐于质疑。
（二）形式上的措施
（1）重视合作与游戏的作用
教学中如果以单一的传授知识为目的，缺乏相应的情感投入就会使学生感到厌倦，学生对学习知识也就会缺乏兴趣。游戏符合儿童的天性，如果在教学中加入一定量的游戏、团队合作或者竞争，就能够激发学生们的积极性与主动性，学习效率也会更高。例如在人教版数学二年级“角的认识”这一节的内容学习中，先向学生讲述角的基本概念和定义，而后组织班上的学生以四个人为一个小组，寻找校园中的各种角，在规定时间内把各种类型的角的例子写在黑板上的小组可以获得特殊奖励。学生们积极参与，整个教室的氛围十分活跃，学生们也通过参与更加深刻的掌握了这一节的知识内容。
（2）巧用现代化教学手段
随着社会的不断进步发展，越来越先进的教学硬件开始应用到课堂教学中。学生出生在互联网时代，对新鲜科技本能的有一种亲近感，对各种多媒体设备也使用的得心应手。教师应该以知识的讲授为主体，兼采各种教学手段的长处来更好的，更形象生动的让学生理解知识，掌握知识。但这并不意味着过分依赖新的教学设备，要有所取舍，做到对学生因材施教，对设备“因材适用”。
结语：小学二年级的学生对新知识充满好奇，是培养学生思维能力的关键时期。教师要贯彻素质教育理念，不断提高自己的专业素养，在教学实践中勇于创新，培养学生对于数学学科的学习兴趣、形成良好的学习习惯与思维习惯。
参考文献：
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