彭祺芬
富顺县富顺职业技术学校 643200
摘 要：现代社会的迅猛发展使得学前教育专业的重要性越发凸显，随着广大家长对幼儿教育重视程度的不断提升，幼儿园对于优秀教师的需求也在随之增加，因而中职学前教育专业有必要契合时代发展进程，切实有效地优化人才培养模式，如此必然能够培养出更多专业的幼师人才。声乐教学作为中的职业学校学前教育专业的核心组成部分，尚且存在些许问题，针对性地予以解决并完善是刻不容缓的。下面，本来就我国中等职业学校学前教育声乐教学的现状做出了简要分析，同时探讨了相应的应对策略，以求能够为有关单位提供借鉴作用。
关键词：中等职业学校；学前教育专业；声乐教学；现状；应对策略
随着幼儿教育事业的蓬勃发展，中等职业学校中的学前教育专业越发受到重视，其在幼儿教育领域起到了不可或缺的推进作用。但是就目前来看，学前教育专业的中职毕业生普遍不具备良好的声乐教学能力，所教授的声乐知识和幼儿群体的需求存在巨大差距，这对于幼儿教育来讲，显然是有弊无利，因此仍旧需要从根源着手，从学前教育专业声乐教学活动出发，寻求其问题所在，并针对性地提出解决策略，只有这样才能行之有效地解决现下幼师群体声乐教育能力不足的现状。
一、中职学前教育声乐教学现状
中职学前教育专业的核心任务是为幼儿园输送优秀的幼师人才，但就目前来看，虽然部分中职教师对此项任务的理解颇深，但在开展实际声乐教学活动的时候却仍旧坚持自己的音乐表演授课模式，将舞台表演以及歌曲演唱作为核心教学项目。此种教育方式严重忽略中职学生的生源质量问题，同时还和幼儿教育需要存有巨大的差异，高要求的音准发声方法常常会导致学生群体望而却步，甚至还会导致学生群体产生严重的厌学心理。
所以，中职声乐教师不仅仅要教授学生相应的声乐标准，而且还要培养学生的教唱能力，将授课能力、讲解能力、教育能力作为声乐专业教育下的基本教学目标方可。
二、中职学前教育声乐教学应对策略
（一）在声乐教育基础上强化幼儿歌曲教育
学前教育的声乐教学和歌唱专业的声乐教学存有较大的差异性，因而不能混为一谈，教师在培养学生的过程中，不仅仅要教授学生如何演唱《故乡的小镇》、《共和国之恋》等歌曲，而且还需要教授学生幼儿教育所需要涉及的曲目。就目前来看，中职学前教育专业的招收生源质量普遍较低，学生群体普遍没有特长，声乐基础相对薄弱。从实际教育角度来讲，完全抛弃传统声乐教育模式显然是不科学的。传统的学前教育专业声乐教学已经形成对学生发音能力的教育理论，对此应该做传承处理；可以在此基础上予以优化，添加相应的幼儿教育元素，以此来实现传统教育与创新教育的有机整合。教学时段的差异表明教育侧重点也应该存有相应的差异。
在开展声乐教学活动的初始阶段，中职教师需要注重对学生基础声乐能力的培养，从发声技巧等方面着手，当学生形成相对完整的理解后，再引入幼儿教育元素。例如，中职一年级学生需要注重美声的长发，同时还需要寻找到呼吸的支点，拥有良好的发声技巧。在二年级之后，教师则可以教授学生相应的幼儿歌曲，用以开展实验性教学，引领学生将自己所学习的知识应用到幼儿歌曲中，可以将各种民族唱法融合到幼儿歌唱中，这样便能够取得更为良好的教学效果。
（二）强化对学生音乐综合能力的培养
幼儿园音乐教育活动不仅仅包括声乐知识，而且还包含契约知识以及舞蹈知识。因此，幼师不仅仅需要教授儿童如何唱歌，而且还需要在歌唱中领导儿童演奏乐器，学习跳舞等等，以此来切实有效地强化儿童对音乐知识的理解与记忆。幼师在正式上岗前需要经历大批量培训，用于促进自身在文化、演唱、舞蹈、器乐演奏等方面的能力的成长。对于幼儿园的小朋友来讲，载歌载舞的活动更加有趣。因此这就说明在未来幼儿教育中，教师不仅需要拥有良好的歌唱本领，而且还需要具备相应的舞蹈能力，这是今后幼师群体的职业素养需要。所以在中职教育声乐专业教学过程中，教师应当助力学生形成良好的自信心以及表现能力，同时还需要教授学生如何利用肢体、表情、声音来表达出歌曲中的情感，此外，教师还需要重点培养学生的器乐弹奏能力，助力学生综合素养的形成。
（三）摆脱“唱法”界限影响，突破教学形态
就目前来看，中智教育单位普遍存有以下现象：教师在教学前期定型各种声音，根据美声、民乐、摇滚、流行等多种唱法来划定声音的标准，并要求此后学生能够按照相应的标准来歌唱有关曲目，此种方法对于学生的技术能力的成长以及审美意识的提高而言，具有极大的误导性，歌唱本身是借助于歌唱者的声音来传递情感的艺术形式，那么借用唱法来衡量声乐艺术就显然存有诸多不妥。中职教师在开展声乐教学活动的过程中，教师应该切实有效地摆脱“唱法”界限的影响，切实有效地摆脱传统教学理念的限制，同时加强对学生发声能力的培养，用以重点强化学生群体的声乐表达能力，使其能够更为有效地将自己所学知识应用于今后岗位就业中。此外，教师还需要引导学生将自己所拥有的良好表达技巧应用在幼儿歌曲的延长中，将学唱声乐作为后续教授幼儿的重要铺垫。可以将各种民族音乐的唱法应用到相关幼儿教育中，这样往往能够达成更为优秀的教育成果。
结束语：
总之，中等职业学校的学前教育专业在声乐教学方面尚且存在着些许问题，总结概括为并未凸显出学前教育岗位的特殊性，仅仅凭借传统声乐教育模式开展教学活动，这对于学生的未来成长与发展而言，显然是极为不利的，因而学前教育专业声乐教师应该重点考量幼儿教育的特殊性，在声乐教育中融合相应的幼儿教育元素，只有这样才能助力学生成长，为今后幼儿教育事业发展奠定下良好的支撑作用。
参考文献：
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