陈梅芳
诸暨市职教中心 浙江 诸暨 311800
摘要：桥牌是一项复杂的、高水平的、竞技性强的智力运动；它融多门学科于一身，需要有足够的耐心、意志和毅力；桥牌活动不但能提高学生分析问题和解决问题的能力，还能培养团结合作、配合默契的团队精神，将桥牌运动引入中职教学课堂，不仅是课改的一大亮点，而且是普及、推广桥牌运动最佳途径；更为重要的是又可以利用手机和课余时间，引导学生从手机游戏中解脱出来，丰富学生的课余生活，对培养学生的综合素质有着积极的作用。
关键词：课改 手机 智力运动 特色课
众所周知，桥牌是一项复杂的智力运动，需要有足够的耐心和毅力；我校学生学习桥牌始于2016年上半年由金章林等老师开设的第一届桥牌选修课，都是零基础，在老师的悉心辅导、正确引导和合理安排下，利用手机软件，布置课后作业任务，随时进行课外互动、训练，充分调动学生的积极性，短期内部分学生有了很大的进步，并可参加正规的市级桥牌比赛，早在首次参加的２０１８年5月下旬在柯桥区进行举行的“绍兴市第三届智力运动会桥牌比赛”中，曾获与成人搭挡的双人赛第二名；可见，职校生的兴趣爱好、积极性、潜力是可挖掘和培养的，有待于我们老师去开发。
一、桥牌概述
桥牌是一项集数学计算、逻辑推理、运筹设计、心理学于一体的既文明高雅又健康有益的智力型文化体育运动。桥牌逻辑严密、变化多端、趣味横生，既要求纵观全局、高瞻远瞩，又需要构思巧妙、想象丰富，不仅可以培养个人良好的思维习惯和临场应变能力，而且还可以培养合作精神和团队意识。正因为如此，从体育健身的角度讲，桥牌有“大脑健美操”之称；从精神文明角度讲，桥牌可以培养多方面的良好素质；从学习角度讲，桥牌可以提高思维能力。其科学性、趣味性和艺术性，可以成为中职学生素质教育的一种有效形式。计算机软件的发展，使得桥牌进入中职课堂成为可能，使学生的课余训练成为现实，可以有效冲击手机游戏，并逐步从手机游戏中解脱出来，能使课余时间更加丰富多彩和充满活力。
二、中职学生开设桥牌特色课的意义
（一）中职生培养兴趣、有效使用手机的需要
中职学校的生源主要来自初中毕业生中因学习成绩差而没能考取普通高中的学生，各方面素质相对较差，他们自以为是却不自信；文化课基础差，学习习惯也差，但迷恋手机网络，有的同学仅有雄心和抱负，却显得懒惰、没有奋斗精神；有的学生连学习目标也不明确，得过且过，时刻与手机为伴，手机控制力差、各种活动和竞赛无兴趣；怎样把学生、尤其是差生的主要精力从手机、网络转移到书本上、技能培训上、有意义的活动上来，培养兴趣爱好、激发学生的求知欲、参与精神，是当前中职学校面临的一个难题，也是值得大家探讨研究的一个重要课题；而桥牌作为一项高水平的、竞技性强的智力运动，可以在手机上学、从动中学、从游戏中学，与同学朋友相约一起学，不受时间、地点的限止，入门容易，而且入门后更容易从中得到乐趣，利用桥牌的手机APP学习软件，可以冲击、甚至替代手机网络游戏。
（二）推进中职课改的需要
《浙江省中等职业教育课程改革方案》提出：以学生的充分发展为教育之本，尊重学生的可塑性变化，尊重学生的兴趣特长，尊重学生的成长意愿，在教师加强引导的同时，赋予学生更多的选择课程、选择专业、选择学制权利。积极鼓励通过教师团队合作开发选修课程。学校应基于自身条件和学生需要，加强课程的顶层设计和科学规划，自行设计“自选课程模块”。我校于2016年下半年在课程改革中开设了一个班的《桥牌》自选课程，深受部分学生的热爱；在2017年下半年开始，每学期开设了二个班的《桥牌》自选课程，学生学习桥牌的热情很高，在整个教学过程中，学生课余时间借助手机“新睿桥牌”APP软件，得到了很好的利用，学生的综合素质得到了一定的提高。
（三）推进我校桥牌教学实践的需要
桥牌作为智力竞赛的体育运动，在中职学校开设《桥牌》特色课程是中职学校课程改革的需要，也是“素质教育”在中职学生中的生动体验，对中职生个人和学校都具有十分重要的意义。在学校内开展桥牌活动，能形成良好的校园文化氛围，建设桥牌教育与实践的校本课程，提升学校品位，形成办学特色。
（四）促进学生身心健康的需要
1.桥牌要有高超的悟性和想象力，通过思考，在学习、探索、追求和创新中面对桥牌的无穷变化，对想象力和创造力是一种极好的锻炼。每一副牌都会面对新的问题和新的挑战。使学生逐渐树立敬业、拼搏精神，增强责任意识、团队协作意识。
2.桥牌汇集了数学、逻辑学、信息处理、运筹技巧、心理战术和时空概念等知识，充满哲理、充满趣味、斗智斗勇，是一项益心益智的智力运动。桥牌始终与观察力、注意力、记忆力、想象力等紧密相关。所以，桥牌可以使学生的逻辑思维和创新能力得到发展，这正是中职学生迫切需要解决的问题。
三、我校学生开设桥牌特色课的实践
我校自2016年上半年开设第一届桥牌班，学生报名选修（选课）十分踊跃，然后从2016年下半年开绐开设《桥牌初级班》和《桥牌提高班》二个班，初级班学员一般为24—28人，提高班是从初级班学习后水平相对高的学生中选拔出来，一般16人，学生基本固定。每周上课一次，每次占二节课时间，约两个小时。提高班学生每天的业余时间可以到桥牌活动室，在老师的指导下训练。
2017年“新睿桥牌学堂”APP上线，这为桥牌教学提供了很好的平台，首先老师在“新睿桥牌学堂教学系统”APP平台注册帐号、建立班级，每天在平台上布置一定量的作业。学生在“新睿桥牌学堂”APP上注册用户并加入班级，每天在课余时间完成老师布置的作业，老师可以对作业中的每副牌进行讲评，不但丰富了学生的课余时间，还能使学生从网络游戏中解脱出来，有利于学生的身心健康，收到了良好的效果。很多学生通过桥牌知识的学习，并参与各级比赛,拓展了知识面,促进了学生知识、能力的有效统一。
桥牌学习在很大程度上需要自主性学习，为提高和督促学生的学习，我们在桥牌的网络运用上力求让其发挥更大的作用，除了每周2个学时的课堂教学外，学生每天需利用大约四十分钟时间完成8副牌的比赛作业。双休日还可以增加练习副数，同学之间还可以进行PK比赛，对比赛成绩好的学生给予适当的奖励，如比赛结束在手机上发发小红包、表杨、点赞等，极大地调动了学生的学习兴趣。
四、我校学生开设桥牌特色课的取得的初步成果
1、利用课余时间在手机上完成训练，在选修课老师的安排、引导、组织下，学生的手机上安装相关桥牌学习、训练软件，随时可以进行桥牌训练，不但丰富了学生的课余时间，还能使学生从网络游戏中解脱出来，有利于学生的身心健康，收到了良好的效果。
2、2018年4月我校桥牌选修课学生组队男、女青年桥牌队，首次参加了绍兴市第三届智力运动会桥牌比赛，因整个绍兴只有一支青年队，所以与公开组（成人组）一起比赛，不计青年队名次，与成人一起比赛使学生收获了一定的比赛经验。在混合双人赛中一位女生与成人男子搭挡参加比赛，获得了得双人赛第二名。大大激发了同学们对学习桥牌的热情，在学生中形成了更浓厚的良好氛围。
新课改对课程的开发与运用提出了新的思考，我校桥牌选修课经过三年多的实践和探索，在桥牌教学中创造性运用新的教学策略，走出一条适合我校学生桥牌运动发展的新路子。此外，更为重要的是大大利用了学生的课余时间，既丰富了课余生活，又把学生从手机网络游戏中解救出来；随着桥牌特色课的顺利开展，学生的积极性得到了充分的发展，团队合作精神得到了培养，整体素质有了明显的提高。