李鑫怡
云南省临沧市永德县第一完全中学 云南 临沧677600
摘 要：对于初中阶段的学生而言，道德与法治课程的设立非常重要，可以有效起到对学生日常行为进行约束以及熏陶的作用，更加有利于学生今后的学习以及生活。基于此，本文也尝试对初中道德与法治课程生活化教学进行了探索研究。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学；实践探索
随着我国社会的不断发展，教育事业的发展也已经进入到了一个新的阶段，我国中小学教学模式正在不断优化改革，并且取得了阶段性的成果。在现阶段初中道德与法制课程教学的过程中，教师开始注重生活化教学模式的带入性作用，开始将这种思维应用到道德与法制的教学中，这也在很大程度上提升了学生自身的学习自主性，同时也使得教师整个教学过程更加合理化，取得了相对理想的教学成效。
一、初中道德与法治生活化教学的现状分析
在初中道德与发展教学的过程中，尚且存在着一些不尽如人意的地方，这也使得课堂教学质量受到了一定负面影响。首先，在进行教材选择的过程中，往往存在所选教材内容与现阶段社会发展脱轨的现象，很多材料较为陈旧，在教学过程中很难发挥出理想的效果；其次，很多教师在进行初中道德与法治课程教学的过程中，往往教学模式较为单一，还是以传统的填鸭式教学为主，学生在课堂上处于被动听讲的位置，这也势必会使学生自身的学习自主性受到一定影响，导致学生的学习兴趣不高，并且课堂教学氛围较为沉闷，对学生的思维意识产生了一定束缚。对于初中道德与法治课程教师来说，想要进一步提升教学效果，应该注意对教学方式进行不断深入探索，将课堂教学内容与学生现阶段的实际生活情况进行紧密连接，通过这种方式来拉近学生与课堂理论知识的距离，从而使得学生可以更加主动的参与到课堂学习的过程中。
二、促进初中道德与法治生活化实践教学的策略探析
（一）积极利用生活化素材导入新课程
对初中阶段的学生来说，正处在身心发育的关键阶段，这时候的学生往往已经具备了一定的自主能力，但是自主学习意识却很差，这就要求教师在进行课程教学的过程中，要注意对教学方式进行合理选择，通过对生活化教学模式的合理运用可以使学生自身的学习主动性得到明显提升，同时也有利于激发学生自主探索的欲望。新课程导入使道德与法治课堂教学中的第一个环节，同时也是重点环节，因此，教师要保证这一环节可以有效吸引学生的注意力，让学生能够融入到这样一个课堂环境中。在对导入情境进行设定的时候，教师应该向学生展示一些在生活中较为常见的事物，这样更容易引起学生的共鸣。例如，教师在讲解《友谊的天空》一课时，教师可以列举一些生活中的例子：在我们生活中，每个人身边都会有一些朋友，但是并不是所有的朋友之间都可以推心置腹，那么，同学们你们眼中的友谊是什么呢？哪些人在你们看来是真正的朋友呢？这时候学生对问题的探索热情便会被激发出来，很多学生会针对教师的这一问题发表自己的观点。有的学生认为可以在学习上帮助自己的人就是真正的朋友；还有的学生会认为能够在自己需要的时候借给自己钱花的人就是真正的朋友。学生对于朋友以及友谊的看法往往各不相同，五花八门。这也使得教师的课前导入收获了良好效果，更加有利于教师教学活动的有效展开，学生的注意力也得到了集中，从而保证了教师课堂教学的高效性。
（二）定期开展生活化的课外实践活动
对于初中道德与法治课程来说，教师想要提升学生自身的学习主动性，因该将课程教学活动其延伸到课外，可以尝试定期开展课外实践活动，教师将课堂上所讲解的一些重要知识点融入到课外实践活动中，这样也可以有效起到对课堂理论知识进行复习的作用。课外活动的呈现形式应该是多种多样的，可以是社会性的活动，也可以是校内的活动，这都可以让学生在实践活动中来检验自己所学习的理论知识是否正确，从而使得学生对一些道理有更加深刻的认知以及理解。
初中阶段的学生往往已经初步形成了思维体系，教师在进行道德与法制教学的时候应该注意以引导为主，通过理论与实践相结合的方式来进一步拓展学生的知识面，使得学生对课堂上所学习的内容有更加具体的认知，这就需要教师将课堂上的理论知识点通过实践活动的方式表达出来，从而拉近课堂教学与现实生活的距离。例如，教师在讲解《消费者权益》一课的时候，教师在讲解完相关理论知识之后，可以为学生分派实践任务，让学生以小组的形式到市场上进行购物，教师要全程进行组织以及指导，在学生购买商品的同时，教师要引导学生关注商品的生产厂家、生产日期以及保质期，避免购买到三无产品。如果遇到三五产品或者购买的商品存在质量问题，要利用消费者权益以及相关知识来找到工商管理部门进行维权。从而实现对课堂情境的实践模拟，这样也可以使学生自身的学习热情得到有效提升，让学生在社会实践过程中体会到了理论知识学习的重要性，也使得学生养成了良好的购物习惯以及维权意识。
（三）围绕时事热点展开道德与法治教学
在我们的日常生活中，一些热点时事往往占据了较大的公共资源份额，并且影响范围很广，教师在进行初中道德与法治教学的过程中也应该注意对这些热点时事进行合理利用以及分析，从而激发学生的课堂学习热情，有利于提升学生思想政治综合素养。例如，教师在讲解“依法治国”这一知识点的时候，可以利用多媒体设备在课堂上向学生播放一些与十九大报告有关的视频资料，让学生对十九大报告中关于全面依法治国目标的阐述有更加深刻具体的认知，将其与现阶段教师课堂教学的知识内容进行结合，这样可以使学生对“依法治国”之一理念有更加深入的了解，从而知道中国现阶段的法治情况，同时也使得学生清晰的意识到每个公民都应该严格遵守宪法规定，这也是每个公民的基本义务。教师还可以组织建立起以班级为单位的微信群或者QQ群，在课下时间与学生进行交流，可以将一些热点新闻定期发送到交流群中，从而让学生对眼下的热点时事有更加具体的了解，这样有利于培养学生关注时事的良好习惯。
（四）将日常生活中的具体事例融入到课堂教学过程中
对于初中阶段的学生来说，往往年纪较小，对很多事物的理解还较为片面，教师在展开课程教学的过程中也应该充分意识到这一点。教师在教学过程中应该注意将一些较为抽象或者与生活贴合程度不高的知识内容铜鼓较为生活化的方式展示出来。道德与法治课程虽然也属于文科，但是与语文等学科还是存在较大的差别的，很多学生往往对教材中的一些理论知识的体会不够深入，主要是由于很多学生在生活中正面接触“法治”这一名词的机会并不多，从而使得学生在理解这些理论知识的时候会出现非常吃力的情况，不利于激发学生课堂学习兴趣。因此，教师在进行教学过程中应该注意对教学契机进行恰当选择，对学生进行合理引导，将一些抽象的理论知识较为形象的展示到学生面前。例如，教师在讲解一些我国出台的基本法律法规时，应该注意对教学方式进行合理选择，因为有很多学生是第一次接触这些内容，在理解上往往很难产生共鸣。教师要列举出一些具体的事例，如，新闻中经常会出现一些犯罪嫌疑人，教师可以将其作为原型，对其作案手段以及罪行严重程度进行分析，并且对其触犯了哪些法律规定进行具体阐述，让学生对犯罪嫌疑人的罪行有更加深刻具体的认知，这样一来也加深了学生对“法治”这一理念的理解程度，使得学生在道德与法治课程学习的过程中可以更加准确的掌握课程重点。教师应该对学生的法律观念以及法律意识进行培养，这也是道德与法治课程开设的根本 原因。
结束语
综上所述，现阶段我国中小学的教育理念正在不断优化创新，在现阶段的教育背景之下，初中道德与法治课程教学的重要性逐渐得到了凸显，教师在展开教学活动的时候，应该注意对现阶段学生的学习状态有深入了解。对于初中阶段的学生来说，往往自主学习意识较差，因此，教师在教学过程中应该注意对学生的学习兴趣进行激发，将课堂教学的知识体系积极与生活实际进行结合，拉近课堂教学与现实生活之间的距离。教师可以列举一些发生在学生身边的例子，将其套用在道德与法治课堂教学过程中，这样可以使课堂教学的效果更加理想，教材与生活的融合使得学生在接受新的知识体系的时候不会有吃力的感觉，同时也在很大程度上提升了初中道德与法治课程教学品质。
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