周素娟
荣成市第二十四中学 264307
摘要：随着信息化技术的不断发展，现代教育的水平也得到了很大程度的提高，可以说信息化是未来现代教育发展的必然趋势，初中英语教学当然也不例外。目前很多学校都已经开始在英语教学过程中应用网络信息化的手段来进行教学，以达到帮助学生培养英语学习兴趣，开阔学生视野，提高英语学习能力的教学目标。初中英语教师应当不断地提高自己的能力，在教学过程中适当的英语信息化的手段来进行辅助教学、开展一系列内容丰富的课外活动，帮助学生多元化的学习英语学科学习。
关键词：网络信息化学习；初中英语；高效课堂教学研究
如今，伴随素质教育观念的逐步盛行与科技信息的快速发展，初中英语课堂教学也取得了广泛的发展空间，然而深受应试教育模式的影响，普遍存在者很多教师仍倾向于采纳传统的“灌鸭式”教学形式，并没有充分发挥网络信息的独特优势，并择优选择具备教育价值的网络资源来为学生提供丰富的学习内容，进而不利于帮助学生构建科学的学习意识。鉴于此，本论文主要分析了在初中英语教学中应用网络信息化的重要性及其实践措施，旨在推动学生提升自身的综合素质。
一、在初中英语教学中应用网络信息化的必要性
（一）初中英语改革教学的需要
传统的初中英语教学主要致力于向学生传授英语学科的知识，学生只是机械的学习英语词汇、语法和短语等等，这样一来学生的学习就会受到约束，不利于学生学习兴趣的培养。近年来，初中英语教学也陆续进行了改革，以求解决传统英语教学模式存在的问题。网络信息化教学方式在英语教学中的应用扩宽了英语学科学习的内容，有助于激发学生学习的兴趣，符合初中英语改革的要求，也在一定程度上帮助提高了网络信息化教学的推广和英语。
（二）培养学生英语学习能力的要求
网络信息化英语教学可以帮助培养学生的英语素质，有助于提高学生英语学习能力的提高。网络信息化教学可以给学生营造一个良好的学习氛围，通过网络信息化的手段来帮助提高学生的感官器官，让学生可以更好地投入到英语学习中去，从而感受到英语学习的乐趣，帮助提高英语学习的效率。
（三）学生自主学习能力提高的需要
在传统的英语教学中，教师是课堂的学习主体，学生只是被动的接受教师的知识灌输，这不利于学生学习能力的培养。但是在网络信息化的时代，学生可以利用网络信息化来学习，这样一来就可以充分保障学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生可以更加自主的学习英语知识，从而最大化的发挥学生的主体价值。另外，教师还可以让学生在课前预习时借助信息技术手段来进行辅助学习，这样一来一旦在预习过程中遇到困难，就可以通过信息化手段来帮助解决难题。
二、基于网络信息化学习提高初中英语高效课堂教学的具体策略
（一）创新授课方式
传统的初中英语教学方式都是以灌输式教学为主，学生是被动学习的，这样的授课方式不利于学生英语学科的学习，很可能导致学生丧失学习的兴趣打击学生的学习积极性，并且这种教学方式非常的枯燥，很难调动起学生的学习积极性，从而影响英语学科教学的质量。但是在网络信息化应用到初中英语学习中之后，课堂学习的氛围就可以被轻松的调动起来，在这样的氛围下学习更容易调动学生的各种感官器官，吸引学生的注意力，从而帮助学生更好的进行英语学科的学习。初中英语教师应当摒弃传统的教学理念，在教学过程中应用网络信息化的手段来进行教学，充分发挥网络教学的价值，让学生通过英语课堂学习感受到英语学科的趣味性，从而爱上英语学习。
比如教师在教学的时候可以根据学生的生活实际来通过网络信息技术给学生提供情景对话的资料，然后让学生分为几个小组来模拟情景对话，这样一来通过情景对话学生可以对课堂学习的知识进行强化，自然而然地融入到英语学习的氛围中去；再举一个例子来说，教师在将副词的比较级和最高级这一节的时候可以给学生播放运动员比赛的片段，在学生观看完毕之后再给学生提供他们的年龄和身高的资料，引导学生在这样有趣的情境中巩固英语知识。
（二）丰富英语授课的内容，利用网络信息化手段来扩宽英语知识的范围
初中英语学科的学习非常的繁琐，教师在教学的过程中不能只是将英语学习的内容束缚在教材之中，要立足于教材不断地扩宽英语课堂教学的范围，在教学时引入一些有趣的实际案例，让学生可以通过这些活动调动起自己的学习积极性，网络信息化就是调动学生学习积极性，丰富英语教学内容的一种有利手段。教师可以通过网络信息化的手段来引导学生丰富英语学习的内容。比如在学习英语的名词时，教师可以利用多媒体的手段来讲一些重点词汇转换为图片展现出来，这样一来就可以帮助学生更加形象直观的巩固词汇记忆；在学习动词时教师可以以flash动画的形式呈现出来，让学生可以通过生动的情境掌握语言信息，加深学习的印象。
（三）因材施教，关注学生的个性发展
传统的初中英语课堂已然不能满足所有学生的综合发展，这种“说教式”的教学模式一定程度上扼杀了学生学习英语的主动性，长期下去，班里更容易出现较多的学困生，从而不利于提升教师的整体教学质量。网络信息化教学模式下的初中英语课堂应当坚持以学生为中心，在课堂中充分发挥学生的主体地位。教师在教学时也应当关注学生的个性化发展，利用网络信息化平台给学生提供不同层次的学习模块来让学生选择，学生可以结合自己的英语学习基础来选择适合自己的英语学习板块，以方便学生对于自己课堂上没消化的内容再一次琢磨反复推敲，这种个性化教学模式可以刺激学生学习英语的热情，促进学生英语核心素养的形成。
（四）不断丰富英语教学实践活动
理论与实践相结合的教学模式可以强化学生对知识的理解与掌握，还能增强学生的动手操作能力，进一步提升了学生的创新能力和实践水平。多媒体具备形象、直观的多重优势，因此，教师需在课堂或课外之余依据学生的英语学习状况利用多媒体穿插多样化的英语实践活动，如我么在学习《What do you like?》时，教师需意识到本单元重点在于谈论喜好，对于本课单词的学习，教师需把本单元的单词以图片形式呈现给学生，采取游戏化教学来引领学生记忆单词，对于短语类的学习，教师可以利用交互式电子白板播放其相应的简笔画，并倡导学生进行动作表演等，对于本单元的口语训练教学，教师可以尝试利用多媒体为学生展现实物或图片，并由浅入深地设置问题来积极与学生进行交流，这种简短的口语交际既符合了实践教育的需求，也体现了素质教育的标准，有助于增强学生的英语创造能力。
（五）逐步革新教学评价机制
高效完美课堂的构建离不开全体师生的共同反馈，它关乎着学生英语学习能力的提高及英语综合素质的增强。由此可见，教师应果断摒弃传统的以教师的主观意见对教学及学生的学习状况进行评价的评价形式，而是巧用多媒体设置趣味性评价情景，以充分调动所有学生都能积极参与到课堂教学评价环节中，此外教师需依据教与学的过程及其教学效果相结合的方式进行评价，并能够借助多媒体等信息技术为学生呈现具体的评价方案，同时不断鼓舞学生踊跃发言，并能将学生反馈的问题及时上传到班级管理平台上以供大家借鉴学习，此时教师还需对评价完整的学生给予物质奖励并提倡大家向他学习，以确保评价过程更富有乐趣与系统化，进而及时发现教育与学习环节出现的问题并引导学生努力改正。
结束语：在初中英语教学中，网络信息化起到了非常重要的作用，它能够帮助优化英语课堂教学的效果，提高学生的参与度，帮助促进学生语言交际能力和英语能力。随着网络信息化在初中英语教学中的应用对于初中英语教师的素质提出了更高的要求，初中英语教师应当不断提高自身语言技能的发展以及英语教学能力，不断地总结经验、优化课堂教学。另外，在教学的过程中教师还要引导学生积极开展网络信息化学习，帮助提高初中英语教学效果。