杨淑琴
介休市第一中学校 山西 晋中 032000
摘要:《普通高中英语课程标准》中提出，在普通高中英语课程结构中应纳入英语报刊阅读，以此提升学生英语素养。英语报刊富有时代感染力，紧跟时代潮流，而且故事妙趣横生、语言简洁清新、内容丰富多彩，有较强的时效性和趣味性，还能打开学生了解西方文化的窗口，对于提升学生英语阅读能力有重要意义。文章基于外刊特点，从积累英语词汇、开阔文化视野、学习地道表达以及引导学生自主阅读这几个方面就利用外刊阅读提升高中生英语阅读能力的策略进行论述。
关键词：外刊阅读；高中生；英语；阅读能力
前言：英语是一门语言学科，而学习任意一门语言学科，大量的阅读都是必不可少的。有效展开英语阅读教学，不仅可以增加学生词汇积累、培养学生英语语感，还能提升学生英语表达能力。在高中英语教学中，学生的阅读材料只有一本教材，而教材上的内容有限，抑制了阅读价值的发挥。为了改善这一局面，教师在指导学生阅读课本材料的同时还要指导学生进行外刊阅读，以此拓宽学生的阅读视野，促使学生英语阅读能力的提升，文章对此展开探究。
一、利用外刊阅读帮助学生积累英语词汇
要想具备良好的阅读能力，丰富的词汇积累是必不可少的。而外刊阅读是积累词汇的重要途径，教师应抓住这一契机，利用外刊阅读指导学生积累英语词汇。例如，外刊上有很多缩略词，这些缩略词大多数都是关于国际组织的，如APEC（亚太经合组织）、FBI（联邦调查局）、UNSC（联合国安理会）等。还有一些非大写字母缩写的缩略词，通常是节选了长单词的一部分，如“memo”实际上是memorandum（备忘录）的缩略词，“expo”实际上是exposition（博览会）的缩略词[1]。又如，时事新闻类词汇，外刊上有很多常见的新闻词汇，涉及文化类、体育类、灾难类、经济类和政治类等，如delegate（代表）、negotiation（谈判）等。再则，外刊上有很多生动、形象的短语，如《经济学人》曾经刊登过过一篇关于中美贸易战的文章，其中有“Its robodogs are snapping at America’s heels.”这样一段话，这里的“snap at one’s heels”意思为“紧随其后”，在这段话中运用这一短语，有效增强画面感，让句子更加生动、形象。这些词汇在外刊中的复现率较高，教师可以每周末给学生推荐一些优质的外刊文章，让学生阅读并做好摘录工作，将一些典型的、复现率较高的词汇和短语摘录下来。为了强化学生学习动机，教师在每周五组织学生开展阅读交流活动，让学生分享这一周内学到的新词汇和短语，以此丰富学生的词汇量，这可以为提升学生英语阅读能力奠定牢固基础。
二、利用外刊阅读开阔学生英语文化视野
英文外刊主要针对本土人士，所以，刊物内容中涉及到丰富的文化知识，而且都是西方的文化常识或者与社会背景有关的英语知识。对本土人士来说很容易理解，但是对不了解其社会背景的中学生来说有一定的难度。从另一个角度来说，这也是打开学生新视野的一个重要途径[2]。
在教学过程中，教师要充分利用外刊阅读开阔学生的文化视野，让学生了解更多的西方文化知识，为学生阅读能力的提升打好基础。尤其是阅读课上，教师要充分利用外刊进行教学内容的拓展与延伸。高中阅读教材中涉及到很多有关于西方文化的内容，如饮食文化、礼仪文化、政治文化等。为了深化学生的理解，教师在阅读课上应适当地利用外刊内容进行拓展，譬如，给学生分析有关于西方政治文化的课文时，可以引入介绍到西方政治文化的外刊内容，如外刊上的“Donkey vs. Elephant”这一短语，并不是指大象和驴子之间发生争斗，而是反映美国政治竞选。这是因为，大象是共和党党徽、驴子是民主党党徽，所以，每四年开展一次的美国总统选举被人们笑称为“驴象赛跑”或“驴象之争”。若是不了解这一文化背景，人们是很难读懂这句话的。因此，在指导学生阅读外刊时，教师要让学生有意识地去了解西方文化，尤其在遇到问题或困难时要查阅相关资料，以此开阔学生文化视野，提升学生阅读能力。
三、利用外刊阅读指导学生学习地道表达
英文外刊中的内容有较强的时效性、故事性，而且报道的最新资讯、热点新闻等与生活息息相关。更重要的是，外刊编辑用词考究、十分地道，使用的句式也灵活多变，与一些英文名著上的文章不同，不需要为了文采而故意堆砌辞藻。所以，在教学过程中，教师可以利用外刊阅读指导学生学习地道的英语表达方式，这不仅可以提升学生的语言表达能力，还能促进学生英语阅读能力的提升[3]。尤其在口语交际教学以及写作教学中，教师可以适当地引入外刊上更为地道的表达，以此提升学生的口语交际能力和书面表达能力。例如，在表达“不相上下”这个意思时，很多人都会选择使用“be equal to”“as good as”这类短语，但《经济学人》中的一篇文章中曾经提到中国有一家生产机器人的公司与美国不相上下时候，使用了这样的表达：“The firm...could rival American one.”一个“rival”，生动、形象、简练，将中美生产机器人公司之间的竞争关系淋漓尽致地表现出来。又如，在提到中国有许多同Unitree一样的公司时，没有使用“There are many companies like Unitree in China.”这样的句式，而是使用了这样的表达方式：“Unitree is not alone in China.”后者相较于前者而言更加生动、简介，符合简明英语运用的特点，这对提升学生阅读能力有重要意义。除此之外，教师要利用外刊阅读内容广泛的优势组织学生自主阅读，如《经济学人》外刊上有艺术、图书、经济、科技、商业、中国等十几个板块，教师可以辅助学生阅读自己感兴趣的内容，以此调动学生阅读能动性，提升学生阅读能力。
结论：Krashen的“输入假说”认为，大量的语言输入是习得语言的基础，人们在接触大量可理解语言输入之后自然而然就会形成语言使用能力。所以，仅仅依靠做几篇阅读理解去提高英语阅读能力是不够的。高效教学视角下，教师应充分利用外刊阅读，借助这地道的阅读材料帮助学生积累英语词汇、开阔学生英语文化视野，使学生掌握地道的表达方式并提升学生自主阅读能力，推动高中英语教育事业的长远、稳定发展。
参考文献：
[1]张维.高中英语外刊阅读有助于学生自主阅读能力的提升[J].英语画刊(高级版),2019(28):60.
[2]宋素娟.核心素养下高中英语外刊阅读教学的研究[J].英语画刊(高级版),2019(28):70.
[3]张宏祥.基于核心素养的高中英语外刊阅读教学探索的应用实践[J].黑龙江教育(中学),2018(05):34-35.