王蓉
江西省九江市永修县云山中心小学 江西 九江330306
摘要：在小学英语课堂教学中，做好对课堂教学模式的创新是落实素质教育理念，推动教学水平进步的重要选择。文章结合本人实践教学经验，在文中从“融入兴趣培养理念，发挥导入引导性”、“落实学生主体地位，增强学习体验性”和“强化寓教于乐观念，提升训练趣味性”三个方面对小学英语课堂教学创新策略予以分析和探讨。
关键词：小学英语；素质教育；创新课堂
随着新课程改革的不断深入，进一步落实素质教育目标，成为了小学英语课堂教学的主要目标。在实际教学环节中，教师想要保证素质教育目标的有效实现，就必须要做好对英语课堂教学模式的创新，带给学生新颖的学习体验。然而，从当前的小学英语课堂教学角度来看，受传统教育理念的影响，想要实现课堂教学模式创新并非易事，为此教师必须要进一步做好对自己教育行为的设计，以求获得最佳的课堂教学效果。
一、融入兴趣培养理念，发挥导入引导性
在素质教育目标当中，做好对学生的英语学习兴趣培养是基础性内容。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要明白兴趣是学生得主要学习动力来源，由此来进一步做好课堂导入环节的趣味设计，让学生可以通过课堂导入环节的互动来产生英语知识学习和探究兴趣。例如在进行《We love animals》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生播放了关于动物的视频，里面有可爱的熊猫、萌趣的小猫、好动的猴子和憨憨的小狗等各种动物，因为学生本身就比较喜欢小动物，所以视频会将他们的注意力集中起来。在此基础上，我会与他们进行讨论，问问他们喜欢哪种小动物并说出原因，由此来完成与学生之间的交流，并进一步实现对他们的思维引导，让他们对课堂教学内容产生学习兴趣，调动起他们的学习积极性。又或者在进行《Colours!》一课的教学时，为了进一步实现对学生的兴趣导入，我会在课堂上为他们设计填色游戏。在该游戏中，学生可以完全按照自己的思维给图画进行颜色填充，这是他们最喜爱的游戏之一。完成游戏后，我会与他们进行交流，实现对课堂教学内容的导入，让他们对red、blue、yellow等内容产生探究兴趣，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
二、落实学生主体地位，增强学习体验性
落实学生的主体地位是素质教育对小学英语教育工作提出的重要要求。传统的英语课堂上，教师更多占据主体地位，这让小学英语教育工作脱离了素质教育本质状态。
在实际教学过程中，教师必须意识到自己是学生学习英语知识过程中的服务者，只有落实学生的主体地位，才能够了解学生的学习需求，进而保证教学工作科学、顺利的进行。因此我在全面了解和掌握学生英语基础水平的基础上，会让他们与我一起进行探究性学习，让学生有机会进入到英语知识的探究环节中，去接触最原始的英语知识，由此来实现对他们的学习体验，为他们的英语进步带来助力。例如在进行《How many?》一课的教学时，本课知识点是结合英语、数学知识所设计的，所以我就让学生进行自主探究学习，让他们可以在进行体验性学习时，既可以获得英语知识水平的进步，还能够获得数学知识的巩固。在完成课堂探究性学习后，我还会让学生说一说自己的感想，由此来了解他们的学习状态，并根据他们的表述进行接下来教学策略的调整，由此来保证课堂教学工作的有效性。
三、强化寓教于乐观念，提升训练趣味性
强化寓教于乐观念是保证小学英语素质教育目标的重要方式。在实际教学过程中，教师要能够在寓教于乐观念的指导下，做好对课堂训练环节的趣味性设计，由此做到在进行英语知识训练的同时，也可以实现对学生良好英语学习态度的树立，为他们以后的英语知识学习打下良好的基础。例如在完成《My friends》一课的教学后，我就与学生进行了讨论，让他们说一说自己在班级中最好的朋友是谁，并对他们进行结对。在此基础上，我设计了“找朋友的游戏”。游戏中，一名学生在蒙眼的前提下进行好朋友的寻找，寻找过程中他可以用英语问三个问题（不可以直接问名字），看看哪个学生可以在最短时间内找到自己的好朋友。在该游戏当中，学生不仅可以完成对课堂学习内容的复习，还能够感受到游戏带来的趣味体验，这为课堂训练带来了事半功倍的效果。除此之外，该游戏还能够有效增强学生之间的互动和交流，拉近他们的关系，这对于构建和谐同学关系，营造良好班级氛围也起到了关键作用，小学英语教育工作由此获得了一举多得的教学效果。又或者在完成《Weather》一课的学习后，为了考察学生的学习效果，我就在训练阶段设计了“天气预报”的游戏，在该游戏中学生化身天气预报播报员，他们需要用抽签的方式选择自己的播报内容，然后到讲台上以英语的方式来完成天气预报的播报。该训练模式能够在丰富学生学习体验的同时，进一步实现对他们的英语知识水平锻炼，针对于小学英语课堂素质教育目标的实现带来了重要支持。
总结：
总而言之，做好小学英语课堂教学模式的创新，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够提升课堂教学质量。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其必须要能够了解学生的认知能力和兴趣需求，并通过课堂教学模式的创新，带给学生新颖的学习体验，让他们能够感受到英语学习的乐趣与价值，从而进一步调动起他们的学习积极性，让他们以更好的状态来完成与教师之间的课堂互动，提升小学英语课堂教学效果，实现小学英语学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]李颂.数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新[J].才智,2020(18):94.
[2]曹暑军.探究新形势下小学英语教育模式的转变[J].学周刊,2020(14):121-122.