万平
贵州省麻江县第二中学 557600
摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在开展初中英语教学时，科学应用小组合作学习是现代新课程改革对其教学活动提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视，本文综合探究小组合作学习的具体实施策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：小组合作学习；初中英语教学；应用
引言：
在初中阶段开展英语教学时，小组合作学习的科学应用具有极其重要的价值，能够使学生在课堂学习中具有更高的参与度，提升学生整体素质，为了进一步明确在初中英语教学中如何更为高效的应用小组合作学习，特此展开本次研究。
一、合理优化课程分组
在具体实施小组合作学习时，分组是其各项工作有序开展的重要基础，对后期教学效果具有一定程度的决定性影响，教师在具体进行分组时，需要对体同学的性别，成绩，性格，能力，特长，兴趣进行深入分析，以此为基础进行科学分组，确保各个小组的整体水平相当，避免出现两极分化。在完成小组分组之后，教师还需要强化各个学生的具体职责，确保每个同学对自己的职责具有更为深刻的认识，实现良好学习风气的有效形成[1。
二、丰富课程教学形式
新课改的不断发展使我国现代教育教学活动中出现多种不同的教学形式，初中英语教师在引导学生进行小组合作学习时，需要应用多种教学手段，对其传统单调乏味的教学活动进行科学改善，确保课堂教学形式的多元化，对学生进行科学引导。首先教师可以利用情境表演，在具体进行英语课堂教学时，教师可以结合教学内容引导学生以小组为单位进行情境表演，通过表演形式，可以使学生更高程度的掌握相关知识点，学生可以基于课外读物和教材内容进行情景展示，发挥个人想象力，科学构建相关场景，同时，建立人物对话，因此为基础能够实现学生学习兴趣的有效提升，强化小组合作，使其能够更高程度的完成教学目标。例如在进行“What's the matter”一课教学时，教师可以对学生进行科学分组，然后引导学生以小组为单位表演意愿看病场景，由学生自主设计情境，人物，对话和旁白。通过科学应用，该种情境表演能够使学生更为深刻的理解课堂知识点，实现学生语言组织能力，创新能力与团队合作能力的有效提升。
其次，教师还可以引导学生开展小组游戏，通常情况下，语言学习具有较高的枯燥性，而游戏则具有新颖性，知识性和趣味性等特征，能够更高程度的满足初中阶段学生的心理需求，对其学习兴趣进行有效激发。在具体进行教学活动时，教师可以合理添加相关小游戏，组织学生以小组为单位参与课堂游戏。例如在学习身体部位单词之后，教师可以迅速读出表达学生身体部位的单词，要求学生迅速指出单词所表达的具体部位，通过不断变换单词，提升学生反应能力，因此为基础，不仅能够使学生集中注意力，还使学生对其相关单词具有更为深刻的认识。
三、明确合作学习任务
在进行课堂教学时，小组合作学习可以给学生一定的自主权，但是初中学生的自主性还存在一定程度的缺乏，教师在引导学生进行小组合作学习时需要对其进行科学引导和指导，确保能够有效提升教学效果。基于此，教师在开展具体教学活动时，必须明确合作学习任务，充分发挥自身引导职能，避免学生在参与合作学习时产生一定的盲目。在具体落实该措施时，教师首先需要分析课程教学重难点和教学目标，以此为基础开展小组合作学习，科学设置课堂学习任务，使学生进一步明确自己在小组合作中的具体任务。其次，在具体开展学习活动时，教育人员也需要积极参与，如果发现学生讨论方向出现偏差，需要对其进行及时纠正，同时，在学生完成小组合作学习之后，教师还需要对其合作讨论效果进行科学检验，严格监督学生课堂表现[2]。
四、优化小组活动评价
学生在参与课堂学习时，教师评价不仅能够判断学生掌握课堂知识的情况，同时还可以对其进行有效激励，在具体开展教学活动时，教师需要全面评价学生的堂表现，基于学生考试成绩，课堂表现以及课外学习成果对其进行科学评价，有效结合过程性评价和结果性评价。在开展课堂教学时，教师可以设置抢答环节，确保学生在学习过程中具有更高的积极性，同时还可以进行选答题的合理设置，有效落实分层教学。在具体进行课堂评价时，教师需要对学生问题讨论环节和交流展示环节进行加强重视，引导学生积极表达个人见解。在课后学习，还需要科学布置课后作业，引导学生对其课堂所学知识进行合理巩固，布置一些具有较高延伸性和开拓性的作业，使学生在探究过程中不断提升个人学习兴趣，进而使其在参与英语课堂学习时具有更大的动力。
五、结束语
总而言之，在初中阶段开展英语教学时，通过合理优化课程分组，丰富课程教学形式，明确合作学习任务，优化小组活动评价能够确保科学应用小组合作学习，有效提升课堂教学效果，实现学生团结协作能力的有效提升，推进我国现代教育教学活动的进一步发展。
参考文献：
[1] 阮素丽. 初中英语教学中小组合作学习的策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(022):106-106.
[2] 程颖. 浅析初中英语教学中小组合作学习存在的问题和策略[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(004):77-78.