罗吉珍
四川省自贡市沿滩区九洪乡中心小学校
摘要：在小学阶段，学生进行课内外阅读，有利于拓宽学生的视野，增加学生的词汇积累量，让学生扎实的打牢英语基础。课外阅读是课内阅读的延伸拓展，课内阅读是课外阅读的依托。所以，培养学生的课外阅读能力成为教学活动的一项重要任务。
关键词：小学英语；课外阅读；教学策略
1课外阅读的重要性
课外阅读能够有效地促进学生良好品德的形成，在进行课外阅读时不仅可以拓宽孩子的知识面，使孩子的个性健康发展，提高孩子的学习能力。在课外阅读时，学生的语言能力也会相应的得到提高，增强学生的语言应用能力，对学生的日常学习也会产生积极的促进作用。英语作为一门语言，是深深的存在于文化中的，无法单独从文化的范畴中剥离出来。语言是文化的载体，可以作为文化交流的纽带，交流的桥梁。进行英语课外阅读可以让学生们在阅读中了解到平时所不知道的西方文化知识，价值观念等新的内容，从而逐渐形成新的语言思维方式，提高学生学习英语的能力。并且在阅读中可以使学生对学习内容所表达的情境有更加深刻的理解，激发学生的学习兴趣，使学生对于学习有新的认识，产生全新的学习动力。
2课外阅读在小学英语教学策略
2.1选择适合的课外阅读资料
要想有效的提升学生课外的阅读能力，如何选择合适的课外阅读资料对于学生与家长而言都是难题。目前，优秀的外国文学作品种类较多，但优秀的作品，不见得就是合适的作品，每个学生在语言学习上的天赋不尽相同，对于学习英语的习惯与个人的见解也是不同，针对这种情况，老师需要充分的了解每个学生的英语水平，对于基础较弱的学生，学习的重心还是应该以课本为主，在完全掌握了课本知识的基础之上，可以为学生推荐浅显易懂但有助于提高词汇量以及丰富学生英语知识的书籍，如适合孩童看的英语原文童话书等，这类书籍可读性强，用词造句都很简单，不但能够培养学生的阅读能力，也能够提升学生对英语学习的兴趣。而对于一些格外有天赋，对英语有着极大兴趣爱好的学生而言，就可以根据他们个人的倾向提供有着一定受众基础的经典文学作品，而这类书籍的阅读，已脱离了基础的英语语法学习，有着一定的艺术欣赏价值，对于扩展学生课外知识、丰富英语写作题材都有很好的帮助。
2.2课堂学习和课外阅读相结合，激发学生英语学习兴趣
小学是学生系统学习英语的起点，刚刚接触英语，学生们的兴趣非常高，教师要抓住他们的这个特点，积极地开展英语教学，激发他们学习英语的积极性。俗话说：“兴趣是最好的教师”，作为一门语言类的课程，是相对枯燥乏味的，学生学习起来困难大，需要记忆和理解的内容多，久而久之，枯燥的课堂授课很容易导致学生失去学习英语的兴趣。在这种情况下，教师可以采取将课堂学习和课外阅读结合起来的方法和手段，帮助学生学习英语。课堂学习中，教师可以给学生讲解一些课本上的知识，让学生了解基本的英语内容；而在课后，教师可以给学生推荐一些英语阅读书籍、书目，让学生选择阅读，夯实课堂的学习基础。
一般来说，在课堂上，英语教学的起始阶段主要是学习音标和字母，教师可以给学生推荐一些练习音标和字母的课外书籍，这些书籍将音标和字母寓于一些有趣的情境中，学生学习起来更具有趣味性，也就对英语学习更有兴趣了。学完音标和字母之后，学生学习的重点就是单词了，教师可以让学生阅读一些简单的英语故事书，其中有非常多的单词、生词，学生在阅读的过程当中，可以对这些单词进行查找，了解一个又一个的单词意思和读音，学生油然而生有了一种自信心，也有了英语的学习兴趣。所以说，在小学英语教学当中，教师可以将课堂教学与课外阅读充分的结合起来，不断激发学生的学习积极性，让英语学习变成一件轻松愉快的事情。
2.3积极开展阅读分享
课外阅读的本质不光是要提升学生的阅读能力，更多的是借由丰富的课外阅读提高学生对英语的兴趣。而老师可以安排学生在阅读过程中，定期开展以小组为单位的阅读心得的分享，让学生能够从别人的阅读体会中学到对自己有帮助的知识，在实际的课堂中，老师与学生的互动尤为重要，完全可以引导学生用简单的英语来对课外读物进行分析，帮助学生勇敢的开口说出自己的想法，或者可以鼓励学生将阅读的心得以英语文字形式进行记录，从阅读、口语、以及写作上对学生都能起到较全面的提升，英语学习不同于其他学科，只有敢于开口，不断地犯错，才能在实践操作中加强学生的英语实操能力。在课堂中，老师可以从一些课外读物中为学生寻找到相应的课本内的知识点，让学生感受到知识点在英语使用中的灵活运用，不但能够加强学生对知识点的印象，也能帮助学生更好的理解知识点的使用。让学生看到不用于课本内的知识，也是挖掘学生对英语兴趣的有力工具。而在学生发表感想的同时，老师尽量不要立刻指出学生存在的问题，避免打击学生的积极性，可以为学生作出正确的示范，让学生听的过程中，反思自己的问题。
3英语阅读学习与生活相联系
英语教学与生活具有紧密关系，将生活元素融入英语教学，能实现英语教学质量的提升。新课程标准要求学生能够在学习中主动发现问题，并对问题进行分析，最终解决问题。在英语教学过程中，教师要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。要避免满堂灌的英语教学方式，将注意力放在日常生活中，善于观察生活，注重细节，将英语教学与生活结合起来。要在生活中挖掘英语教学资源，以满足学生的学习需求，使学生始终将注意力放在英语学习之中，积极主动地进行学习。例如，在教学人教版英语教材有关健康的知识内容时，教师可以将其延伸到日常生活中的饮食，运用生活中的事例设计课堂导入。还可以将与教学内容有关的一些时事新闻和热点问题引入到课堂之中，并针对学生熟知的生活内容设计话题，引导学生进行讨论和交流，以提升学生对英语知识的认知，锻炼学生口语表达能力，从而提高英语教学效率和教学质量。
总之，在学习语言的过程中，表述和阅读固然重要，但语言思维才是最核心的部分。要使学生的大脑积极、主动地运转起来，首先就要激发他们的语言学习兴趣，同时，也要注重学生的心理年龄以及英语素养与所学知识相匹配，并充分发挥多模态课外阅读教学的优势。实践证明，只要紧紧抓住这三者之间的关系，充分发挥三者之间的能动作用，就能借助绘本课程教学有效提高学生的英语素养。
参考文献
[1]李秀珍.让评价成为课外阅读的加油站———浅谈小学英语课外阅读的评价策略[J].读与写(教育教学刊)，2018(11)：178-179.