李鹏程
广东省湛江市遂溪县黄学增纪念中学
摘要：目前，在社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，教育工作的有效开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也以高中英语课堂为例，重点分析有效教学方法对于提高课堂教学效果的实施策略，希望能够真正的优化课堂教学的水平，提高教学的质量，以此为学生的知识学习奠定基础，打造高效的英语课堂教学环境。
关键词：教学方法；高中；英语；高效课堂
前言：高中时期英语课堂上知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为英语属于一门语言性的学科，其所包含的不仅仅是语言的使用方法，更拥有着其他国家的文化内涵。所以，想要真正地让学生有效学习英语知识，就需要利用合理的教学方法，打造高质量的课堂环境。本文就是结合当前英语课堂教学的情况，采用因材施教的模式，按照学生的知识学习需求，合理的提出课堂教学的有效开展方法，希望能够真正地达到活用教学方法，构建高中英语高效课堂的最终目的。
一、帮助学生巩固英语基础知识
教师在日常教学中需要从几个方面着手：（1）词汇。很多学生一听到背单词就会望而生畏，实际上，想要真正地学好单词，牢记每一个单词，并不是简单的事情，死记硬背的方法显然是不可取的。所以教师就可以帮助学生在词汇学习的过程中，找到打开英语知识学习大门的钥匙，让学生能够熟练地对单词进行运用。例如：教师需要引导学生熟记每一个单词短语的意思、特点，以及拼写的方法和用法，只有这样才能够帮助学生快速的记忆单词，也能够使其恰到好处的使用单词。（2）语法。语法很多学生在英语学习中的一大难点，但是语法学习对于英语这门语言的使用却是至关重要的，所以教师在教学的过程中，也需要利用自己高超的教育艺术，采用灵活的方法，使其掌握语法知识内容。例如：如,give sth. To sb./give sb. sth.意思是“把——给——”，这里需要让学生注意的就是动词give之后就可以接双宾语这个特点，教师在课堂中也可以采用情景创设，以及课堂表演的形式，让学生对这些动作以及词语，还有语法的运用有所掌握，这样才能够提高课堂教学的质量，真正的实现高效英语课堂的创设。
二、提高学生的专注度和注意力
据相关的调查结果能够看出，一个人集中注意力的时长，一般情况下是10～15分钟，所以对于高中阶段的学生来说，发挥出自己的潜能集中注意力，也只能在课堂三分之一的时间内集中精力听讲。作为高中英语课堂的教师，需要不断地活跃课堂的氛围，让学生感受到课堂所具有的新鲜感，具有特色的课堂教学方法能够吸引学生的注意力，也能够让学生的大脑在积极的思考状态下，参与到课堂活动之中。
教师可以采用各种各样不同的教学形式，例如：思维导图模式、小组合作学习模式、情景创设模式、多媒体教学法等，这些都是最新时代背景下所提出的全新教育方法，其能够根据学生当前知识学习的现状，有针对性的提高其学习的效果和质量。如，在讲解英语文章阅读的时候，教师就可以让学生采用情景创设的方法，分角色把阅读文章的内容表演出来。在表演的过程之中，要求学生能够全过程采用英语进行对话，这样的课堂教学方法不仅仅能够加深学生对所阅读文章的理解程度，也能够巩固英语知识学习的内容，从而提高课堂教学的效率，使学生积极主动地参与到活动之中，提高学习的效果，集中自己的注意力。
三、有效激发学生英语学习兴趣
对于高中阶段的学生来说，进入校园后他们的学习压力就在日复一日的增加，因为距离高考的时间越近，学生所需要面临学习的知识内容就越多。英语这门学科对于很多学生来说都是一个相对比较枯燥的课程内容，课堂上大多数教师所采取的都是填鸭式教学的方法，要求学生死记硬背相关的知识内容，整个教学都以教材的核心，为主要求学生能够在考试的过程中取得较好的成绩，这样的课堂环境自然无法吸引学生的注意力，也不能够提高其学习的兴趣。所以教师就需要尽可能的改变原有的单一死板的教学模式，真正的为打造高效课堂做出自己的贡献。例如：在教学的过程中，教师可以采用读写结合的方法，帮助学生阅读和写作能力得以提升；也可以结合我们生活中比较常见的场景，渗透英语知识，让学生真正的感受到英语的具体使用方法和技巧，通过实际生活的场景模拟，活化课堂的整体环境，使学生真正的了解知识应用知识，这样才能够使整个课堂变得多样化，也具有趣味性特点。
结论：综上所述，高中校园内部英语课堂教学工作实施的过程之中，良好的教育方式对于学生的学习效果提升有着不可忽视的重要作用。但是目前很多校园内部教师由于受到传统教育理念影响深厚，所以在英语课堂教学中所采取的也是传统的一言堂教育模式，仅仅关注学生考试的成绩，忽略了学生综合素质的培养，这样的教学方法不符合高效课堂构建所提出的需求。所以本文也结合最新课堂教学的标准，根据以上的内容提出了高效课堂的具体构建策略，希望能够真正的实现活用教学方法，优化学生学习效果和质量的最终目标。
参考文献：
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