陈昆
湖北省襄阳市晨光小学
摘要：在我国当下的教育领域，随着时代的发展，其对教师的教学提出了越来越高的要求，同时要求学生具备的能力也越来越多。学科核心素养能力是学生学好一门学科的基础和关键，且学科不同，其核心素养能力也各不相同。小学科学学科的设置可以满足学生对自然的好奇心以及对科学的热爱，有利于小学生今后更好地学习和生活。小学阶段是学生进行学习的基础阶段，同时也是小学生养成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，教师在小学阶段开始重视培养学生的学科核心素养是非常必要的。科学学科是一门建立在实验基础之上的学科，创新实验教学有利于培养学生的核心素养能。因此，基于核心素养下创新小学科学实验教学成为每一位小学科学教师所共同关注和研究的问题。
关键词：核心素养；小学科学实验；创新教学
引言
新课改下的小学科学实验课程更侧重于对学生思维能力及科学精神的培养。目前，小学科学课程虽然加入了实验的内容，但是课堂教学过于形式化，没有真正发挥出实验教学的价值，在提高学生兴趣和能力方面都有待提升。因此，科学教师需要积极探究小学科学实验创新教学，通过创新激发学生探究的兴趣，培养学生的动手能力。
一、科学学科核心素养的内涵及其意义
所谓小学科学学科的核心素养，主要是指学生在科学学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括语言表达能力、提问能力、动手能力、创新能力、解决问题能力等，这些都是小学科学学科中十分重要的核心素养。这无论是对学生学好科学、提升科学学习能力，还是对教师优化教学环节、提升教学水平都具有重大意义。在小学科学实验的教学过程中，学生只有具备一定的核心素养能力，才能够顺利地完成实验，及时发现实验存在的问题，并分析存在问题的原因，最后再及时地解决问题。同时，在这一过程中，学生的核心素养能力又能够得到加强和巩固，从而为学生更好地进行科学学习奠定坚实的基础。
二、核心素养下小学科学实验创新教学的具体实施策略
（一）努力激发学生探究的兴趣
受应试教育的影响，很多学生对科学这门学科表现得相对较冷漠。科学课在小学阶段以一种副科的状态呈现，难以得到家长、学校和教师的重视。为了激发学生探究科学的兴趣，教师要从学生身边的现象入手，与自然结合，从学生的认识规律方面进行教学。小学阶段的学生对于任何未知的事物都充满了好奇。教师应该利用学生这一年龄特点，激发学生对科学实验探究的欲望，培养学生的实践能力。在科学实验课堂上，教师要大胆向学生发问，引导学生运用已知的概念来完成相关的问答，并通过实验来证明自己的回答是否正确。这样的方式往往更容易调动学生的积极性，培养学生的思维能力和创造能力。教师要学会为学生创设有趣的、富有挑战性的学习环境，要让学生去探寻多种解决问题的方法，鼓励学生自己独立实验，激发学生的求知欲。
比如，在开展青岛版小学科学三年级上册《有趣的沉浮现象》教学时，笔者为学生准备了身边常见的塑料瓶、钉子、泡沫板、橡皮泥、木块等材料，让学生对实验充满好奇，经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，以此来提高学生的探究能力。
（二）小学科学教师可以创新交流方式，使学生“能说”
在小学科学实验的教学实践过程中，教师和学生之间、学生和学生之间进行沟通和交流是必不可少的。因此，教师必须要创新课堂交流的方式，使学生“能说”，并敢于发表自己的见解和意见，这样学生才能不断地进步并提升自身的核心素养能力和学习能力[3]。例如，在学习教科版小学科学“考察动物和植物”这一知识内容时，教师可以分小组让学生进行实验，讨论和交流自己所熟悉的动物和植物，进而让学生将自己所熟悉的动物和植物分享给其他同学，大家互相发表意见，各抒己见，既可以提升学生的言语表达能力，又可以促进学生核心素养能力的提升。
（三）科学课程的创新设计
教师在科学实验的课堂中要学会利用学生的好奇心和想象力，鼓励学生自由发挥，通过科学实验中的趣味、未知的内容来吸引学生，提高学生探索知识的欲望。教师在进行实验示范的时候，可以给学生提出一些问题，让学生面对问题敢于提出质疑，然后通过动手实验消除疑问，为学生创设创新的氛围。同时，在实验教学中，教师还可以专门设置一个评价环节，通过评价激发学生的学习主动性，让学生敢于提出不同的观点和见解，提高学生的科学素养。比如，在学习青岛版小学科学《纸》一课时，笔者让学生以小组为单位探究不同纸的特点。在课堂上，同学们兴趣十足，有的用手电筒照纸的厚度；有的用手摸纸的软硬；有的用滴管试纸的吸水性，并根据要求填写了实验记录。在整个教
结束语
科学核心素养是需要学生在长期的学习过程中形成。在这个过程中，科学教师应当树立正确的教学理念，不断创新教学方法，更新教学模式。教师通过课程中对学科知识与思维培养、问题分析与问题解决等进行实践思考，从而不断提高学生的综合素质。本文针对小学科学实验创新教学探究进行了阐述，希望能带给一线小学科学教师一定的启发。
参考文献
[1]朱敏,元红莲.小学科学教学中学生核心素养的培养[J].延边教育学院学报,2019,33(06):247-248.
[2]王晓明.核心素养下小学科学实验创新教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:185-186.
[3]李刚.核心素养下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):259.