谢贻宇
武陟县第一中学 河南 焦作 454950
摘要：支架式教学主要强调尊重学生在教学过程中的主体地位，是教学人本思想的直接体现。但相较于传统教学中老师机械灌输、学生被动学习的教学方式，支架式教学更注重学生在课堂上的主体地位和教师的主导教学，因此支架式教学模式也在新课改中获得了许多教师的青睐。高中信息技术教学是一门实践性比较强的学科，需要教师和学生在教学过程中共同进行实践，而支架教学模式在高中信息技术教学中的应用，不仅可以带来教师教学理念的转变，也可以取得很好的教学效果。
关键词：高中信息技术；支架式教学；写作教学；运用
引言：随着科学技术的发展和人们观念的改变，教学活动中的教学观念也在逐渐进行革新。觉得新课改在全国范围内的普遍推进，教师在教学的时候本着人本主义思想，逐渐开始注重学生在课堂中的主体地位，各种新的教学模式开始在教学活动中广泛应用，支架式教学模式就是一种很有实践意义的、教学效果很好的新型教学模式。本文以高中信息技术学科为例，通过对这门学科的教学现状进行讨论，展开用支架式教学模式进行该学科教学的策略，希望可以对实际教学有所启发。
一、支架式教学的内容
支架式教学模式在教学过程中将一些复杂化的知识内容进行细化，并形成系统而科学的知识构架，让学生在这个知识构架之内通过对各个小知识点的学习逐步深化到对整体复杂知识的理解和掌握，它更注重学生在理解的基础上形成自己的思维能力。。在高中信息技术教学过程中采用支架式教学模式，是支架式教学模式与实际教学工作进行融合的尝试，也为新课改前提下以素质教育为目标提供了很有意义的借鉴。
二、支架式教学的分类以及在实际教学过程中的应用
按照教学方法不同，支架式教学模式可以分为六种教学方法，下面我们会按照具体的教学内容对六种方法在实际教学的应用进行逐一的介绍：
第一，流程图支架。
流程图支架的应用可以让学生更加直观的对教学内容进行掌握，在教学过程中应用这种教育方法能够取得很好的教学效果。以科教版高中《信息技术基础》第三章“信息的编程加工和智能化加工”为例，这一章的主要内容是通过让学生了解信息加工的主要类型、一般过程以及内在机制，让学生对现在比较流行的人工智能有更深层次的了解。在具体的教学过程中，教师把信息加工的各个环节通过流程图的方式向学生展示出来，就可以让学生很清晰的看明白各个环节之间的逻辑关系，进而掌握信息加工的整个过程，可以很好的提高教学效率。
第二，概念图支架。
概念图支架是与流程图支架比较相似的一种支架教学模式，它更加侧重于通过对不同概念的罗列和呈现，让学生通过对不同知识点的学习，循序渐进地掌握更多的知识，概念图支架最大的教学优势就是“温故而知新”。高中信息技术课的内容不仅很丰富，而且很枯燥，教师可以按照每一课具体的内容，在章节结束进行复习的时候，利用板书的形式和学生一起回顾教学内容并画出概念图支架对每一个知识点进行标注，帮助学生形成科学而清晰的复习脉络，提高学生对于知识点的掌握效率。
第三，表格支架。
这也是高中信息技术教学过程中比较常用的一种教学方法，教师以教学大纲为指导，通过学生在课堂提问以及课后作业中反馈出来的问题，对每一课的重点知识和学生不理解的知识进行汇总，并以表格的方式呈现出来，在课堂上和学生一起绘制表格进行知识点的回顾，方便学生对不同概念的差异和优缺点进行区分。还是以科教版高中《信息技术基础》为例，第五章“多媒体信息加工”中向同学们介绍了不同对象的多媒体信息加工方法，在这一章内容的学习过程中教师可以和学生一起在课堂上通过绘制表格对不同加工方法进行学习，并通过上机实践让学生掌握实际的加工方法。
第四，典例支架。
这种教学方法主要是通过对具体案例的引用学生一起研究某一案例的形成过程，还有学生通过自主的学习和探究大力进行实践，教师在教学的过程中再对学生提出的问题结合课本知识进行适时的指点，和学生一起对知识点进行总结和完善，能够有效提高学生对于知识点的掌握程度。
第五，问题支架。
这种教学方式和情景教学有着很大的相似之处，就是通过提出问题创设情景，让学生自主的对课本知识进行思考和探究，教师按照学生在学习过程中出现的疑惑和学生一起寻找问题出现的原因和最后的答案，这种教学模式有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，通过自主思考问题，也加深了学生对于知识点的理解。
第六，建议支架。
这种教学方法充分体现了学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，它最大的优势就是概括和总结能力比较好。在对具体课程内容进行学习的时候，教师通过对知识点的讲授和课堂互动 让学生自主对学到的知识内容进行实践，对于学生在实践过程中出现的问题，教师通过建议的方式入学生发现问题，并且寻找解决问题的方法，极大地培养了学生思考问题、探索问题的能力。
结束语
支架式教学模式是一种新型的教学手段，它的出现顺应了我们国家新课改政策的要求，取得了很好的教学效果。在高中信息技术学科中使用支架式教学模式进行教学，充分体现了教学过程中以学生为主体地位、教师进行主导的教学理念，教学过程中，让学生充分感受到了自己在课堂上的主体地位，也为师生在教学过程中的互动提供值得借鉴的好方法，是新课改要求下培养学生创新意识、协作意识以及思维模式的最好体现，对类似学科的实际教学工作提供了很好的参考。
参考文献：
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