黄翠
南昌市站前路学校教育集团
如果要问你，阅读对孩子来说重要吗？相信你会毫不犹豫的回答“重要”。几乎无一例外的肯定回答之后呢？培养阅读的习惯显得尤为重要。纵观日益竞争的当下教育，课外补习班，各类艺术培训班充斥着孩子的生活，他们忙碌于刷题，游走在各大培训机构，很少真正静下来心享受阅读时光，“阅读”习惯的培养，这一看似重要的习惯在现实中又显得不那么重要了。甚至还有很多家长误以为给孩子买了很多书给孩子看就是重视阅读培养了。其实不然，拥有良好的阅读能力，就拥有了较强的学习力。小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，按照教育部的规定，6-12岁的孩子，课外阅读量起码要达到50万字以上。作为小学语文教师，如何帮助家长扭转观念，如何激发孩子的阅读兴趣？帮助有效地帮助孩子养成良好的阅读习惯？是值得我们一线教师思考的重要问题。
一、抓准兴趣点，激发阅读欲
当代著名教育家朱永新先生说：“最伟大的思想不是从父母那里遗传的，必须通过书本与先贤对话，才能攀越人类精神的高峰。”孩子进行广泛的阅读成了学生的必修课，阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，孩子的第一任老师就是父母，依我看，父母的是孩子最好的老师。最近我在拜读《内在生命》，忙碌的工作之余，可仍会忙里偷闲的看上几页，为何？因为我有动力，我有一个三年级的女儿，为了能够丰富自己育儿知识，学习更多的教育理念和方法，懂得孩子的心理，即使疲倦也愿意书中汲取养分。父母以身作则，孩子也会耳濡目染，孩子也会对阅读产生有兴趣，认知科学斯坦诺维奇引用的阅读马太效应，孩子越早阅读，越容易理解世界，认识世界。培养阅读兴趣是万里长征的第一步，我们要搞清楚几个问题？才能对症下药，寻找良方。
1、孩子喜欢阅读什么？巧用“投喂式”
每个年龄阶段的孩子知识水平和年龄特点不同，阅读的兴趣点自然是完全不同的。六年的小学生活中 ，孩子会发生显著的变化，一二年级为小学低年级，南美英博士把这个阶段称之为“幻想童话时期”，想象力和好奇心极强的的他们喜欢离奇的故事，偏好短篇童话，喜欢和父母一起亲子阅读，爱用表演的方式表达阅读所获。低年级的孩子可以选择童话故事类的书籍阅读。三四年级中年级期被称之为“历史故事时期”，这个年龄阶段的孩子仰慕英雄，渴望优异，向往社交。有主动选择书籍的欲望，独立阅读时间也逐渐加长，建议提供历史人物传记类，科普类的书籍供孩子选择。五六年级高年级被称之为“知识与理论的时期”，他们开始关心他人，关注各类问题，对神秘，超自然的事物表现出浓厚的兴趣，建议给带领孩子们到更大的阅读天地选择百科类全书，游记类读物，艺术类书籍。
2、孩子愿意怎么阅读？善用“顺从式”
孩子选择了喜欢的书籍，就是最好的开端，用何种方式阅读？不必过分拘于形式，是采用一目十行的浏览，还是目标明确的精读，是读思结合的悟读，还是读画结合的巧读，都可以成为孩子的阅读方式，采用何种方式？我们能做的就是顺从孩子的意愿，在任何一种阅读方式中，只要孩子喜欢，乐意沉浸其中，孩子的脸上一定是泛动阅读的光芒，露出收获的喜悦神色。相信阅读的有效性就在那一刻发生了。所谓万变不离其宗，任何一种方式都是纸上谈兵，唯有真的懂得孩子的需要，了解孩子内心真实的阅读需求，才能找准兴趣点，激发孩子的阅读欲望。
二、引悟文字美，发掘阅读乐
在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天，教师应让孩子走进国学的世界，诗经楚辞、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词、明清小说等，作为国学经典，深蕴着中华民族的文化命脉，存续着整个中华民族的文化基因。五千年中国文化史，犹如滚滚长河，滋养着一代又一代华夏儿女。丰富与提升学生的生命内涵，已经显得尤为迫切。可仍有不少人质疑：小学生适合读国学经典吗?能读得懂吗?我认为中国娃就应当多读中国文学、国学经典，优秀中华人物事迹，从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心，几千年的民族精神，在这些文字隽永的国学作品中呼之欲出，中华儿女更应当走进这些文字，去真切的感受文字之间流淌的美好，去发掘阅读的乐趣所在。如同国学大师南怀瑾一般畅读国学经典便能贯通儒释道，出入百家言。上下五千年，纵横十万里。
二、拿稳指挥棒，夯实阅读力。
语文老师要善于指导学生养成阅读时的微习惯，帮助孩子提升阅读力。良好的习惯的培养要从一点一滴做起，是在坚持不懈的反复练习中养成逐渐养成的。有效的阅读指导尤为重要，教师的指导犹如指挥棒，学生们就跟随教师的指挥棒坚定前行的方向，磨练日积月累的阅读品质。
1、多动笔墨强记忆
徐特立曾说过：“不动笔墨不读书”。学生在阅读时应当勤动笔勤思考，记好笔记，圈点勾画，用符号记录感受深刻的部分，并及时写下心得体会或者小练笔，也可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，长短不定，突出真实感受最关键。一字一句间，不断积累，良好的阅读习惯，对语言文字的感受力自然而然就形成了。
2、读思结合训思维
边读边思考是阅读的基本要求，教师应该通过指导学生概括主要内容，复述原文，表达文章的思想感情，梳理文章脉络等方法，引导学生逐步养成带着问题来阅读的习惯，运用联想，分析，比较等思维方式，培养学生从会读到好读，从读通到读懂，层层深入，相信一定能够进入以读促思，以思促读的良性阅读循环中。
3、形式多样拓视野
网络发达的今天，纸质书本不再是单一的阅读渠道，电子书，有声读物，手机阅读，海量的阅读信息都可以在高速的网络世界寻找到，咱们的孩子决不能再停留在纸质书籍的阅读上，教师和家长应当顺应时代的变化，有机的结合，有效的选择，合适的阅读渠道。不论是何种渠道？选择内容最为关键！
最后，用苏霍姆凌斯基的一句话表达内心的感受：“如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。”师者父母心，愿天下的孩子都能爱上阅读，享受属于自己的美好时光，相信以书为友，一定能够成就最美的悦读人生。