胡湄华
柯桥区湖塘中心小学型塘校区 浙江省 绍兴市 312000
【摘要】随着社会科技的进步，人们获取知识的途径变得日益多样化，快餐式文化正在逐渐侵点书本阅读文化，对正处启蒙成长的儿童十分不利。笔者积极营建我的书香班级，尝试从如何激发学生的阅读兴趣，如何指导学生阅读，以及给学生一定的时间阅读这三个方面入手，让书香陪伴孩子的童年，努力提升学生的整本书阅读能力。
【关键词】激发指导阅读能力
如果把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话，那么课堂教学和课外阅读就是它的两翼。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。语文学习不能死读书，要在大量“活”的情境中学语文，学“活”的语文。这就要求我们解放思想、放开手脚，把语文学习放在大的生活背景之中，提高语文素养，把学生的自主阅读和大量阅读摆在语文学习的首位。
一、激发兴趣，增强阅读内驱，让孩子爱上读书
古人言：“好者能精。”确实，正如爱因斯坦所认为的那样，对于一切事物，只有“热爱”才是最好的老师，而兴趣是热爱的萌芽阶段。激发学生的阅读兴趣，引导学生爱上阅读，勤于阅读，在强大内驱力的推动下，让阅读成为一种习惯。
1．给学生自主选择的权利，读自己喜欢的书
一个学生，在他相应的年龄段，如果没有读过适合他读的书，那是无法弥补的遗憾。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
2．降低阅读的起始期望，不带任何附加条件
开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
3．利用榜样的力量，让学生乐于读书
要让孩子们爱读书，教师应该首先成为读书人。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。
二、指导阅读，掌握方法，让课外阅读智慧增效
当学生对课外阅读产生了兴趣，开始阅读时，就必须重视学生读书的有效性。授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。
1．指导学生正确处理课内、课外阅读的关系
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。
2．缩短上课时间，做好读物推荐
给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物，要允许和尊重学生有自己的爱好，读自己喜欢的书。好读书而不求甚解，在阅读积累中丰富知识，引导学生读相关、类似的文章。在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如：今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。?
3．指导学生课外阅读方法，追寻有智慧的阅读
我指导学生读整本书，一般要经过以下几个步骤：
（1）快速浏览读。自己喜欢的书一拿到手，学生先读书名、副标题、目录，然后看封面题图、内页插图、作者序言、摘要介绍以及书评等。发现自己喜欢的章节，十几分钟就可以让学生了解一本书的主要内容。
（2）畅快淋漓读。这是教室里最安静的时候，大家都迫不及待地走进自己喜欢的书海中。这时，我不要求他们做笔记，也不用写心得和批注，让孩子在没有任何压力的情况下读完自己喜欢的书是一件痛快的事情。
（3）心灵相通读。畅快淋漓的阅读之后，我让学生对书的内容做一个回顾。我有时会提出书中的一些重要的话题，让学生带着话题进行阅读。故事的大意、主要情节、重要的角色、场景、关键的细节、小说的主旨等，我引导学生感受作者的情感，并能做出自己的评价。
（4）展示交流读。在做好记录卡基础上，我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，针对学生在个性阅读中独特的感悟，设计班级读书交流会，学生对自己感兴趣的话题及有关章节，交流碰撞，共同提高，这时的学生真正走进书中，走出书去。
三、定时阅读，激励督促，让书香一路伴随
读书，要舍得花时间。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”著名文学诗人郁达夫年轻时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。我给学生规定，每天至少读半个小时的书。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到读书的乐趣。可以开展语文综合实践活动，带领学生走进阅览室，在书籍的海洋中漫步徜徉。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。因为书籍，让学生拥有更加幸福饱满的童年，在以后的生命历程中，因为书籍的陪伴而更加坚强有力！在喧哗繁杂的时代，静下心来，以书为伴，有信念，有坚持，伴一路书香，享受语言的美丽。
【参考文献】
1、语文教学与研究《语文课外阅读量的细化模式及阅读模式》[J]
2、家庭·育儿《让孩子爱上阅读》[J]2002年
3、人民教育出版社《语文教育论集》[M]北京1994年
4、中小学图书情报世界《小学生阅读现状调查》[J]2001年