官哲
哈尔滨市学生劳动健康与资助服务中心 150080
摘 要：所谓劳动教育就是引导学生进行日常生活中其力所能及的劳动，引导其树立劳动观念、培养其劳动技能的教育，在小学学段对学生进行劳动教育有助于学生正确人生观和价值观的树立，而且有助于学生相关技能的养成和实践，但实际小学劳动教育课总是因为各种原因导致上课效果得不到保障，再此背景下有些老师就根据具体的教学实践提出，将综合实践活动与小学劳动教育进行整合更有助于课堂效率的提升，本文就在这样的背景下微探小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施。
关键词：小学学段；劳动教育课；特色综合实践；相关整合
综合实践活动是早就被提出的一个概念，近年来随着教育改革的不断深入发展，这一教学方式又被重新强调，如今综合实践活动已经被作为一门必修课被各学段的学生学习，综合实践课的设置有助于增强课程的实践性，密切学生学习的知识与实际生活的联系。如今随着经济科技的发展，已经有越来越多的科学技术手段被应用于各学段、各学科的教学之中，这其中自然包括小学劳动教育，科学技术的发展为劳动教育课与特色综合实践活动相结合提供了新的思路，本文也在此背景下从将劳动教育课和特色综合实践活动整合的意义和如何促进二者整合两个角度谈相关探析。
1 将劳动教育课和特色综合实践活动相整合的意义
在传统小学劳动教学中老师大多直接传授给学生劳动技能，以理论的方式告诉学生一些具体事情应该怎么做，这样的方式虽然能将具体技能系统性的传授给学生，但由于缺少课下实践内容，学生对技能的掌握始终一知半解，在遇到实际情况时常不知道如何处理，但将劳动教育课与特色综合实践活动相整合有助于增加学生的课上实践内容，学生在学了相关知识后能够立刻进行具体的实践，这样的方式有助于学生更好的掌握和应用相关劳动技能。在现实生活中遇到具体情况时学生也能又快又好的找出具体的解决方式；在实际教学过程中我们都有这样的体验:一旦提到下节课有实践内容学生一定会更加专注的听本节课，并对下节课充满期待，因此将小学劳动教育与特色综合实践活动相结合更有助于吸引和培养学生的课堂学习兴趣，我们常说兴趣是最好的老师，因此这种相互整合的方式在客观上也有助于增加学生劳动课的专注性，这种专注性也能够引领学生更好的进行相关知识的学习。最后，将劳动课与特色综合实践活动相整合也有助于丰富学生的实际生活体验，让学生感觉自己所学的知识与实际生活是息息相关的，这种想法也有助于学生其他学科的学习。
2 如何促进小学劳动教育课与特色综合实践活动的整合
通过上文的叙述我们可以大致了解到，将小学劳动教育课与特色综合实践活动相整合对学生学习兴趣的培养和良好习惯的养成具有十分重要的意义，但在二者的现实整合过程中还存在很多因素导致二者具体整合存在一些问题，那在现实劳动课程上课过程中我们要如何促进其与综合实践活动的整合呢？笔者认为有以下几种方法。
2.1 基于实际出发，开展劳动教育
我国的一大特点就是幅员辽阔，由于地形气候的差异各地区产生了不同的区域文化，在此背景下，在实际劳动教育过程中我们就可以从区域的实际情况出发，进行劳动课与特色综合实践活动的整合。以我国的桂林地区为例，我们都知道米粉是该地的特色小吃，因此在实际劳动课过程中我们就可以教学生制作简易米粉，教会学生米粉制作的各种步骤，学生会觉得米粉是生活中极其常见的小吃，基于此其学习兴趣也能得到一定激发，因此在学习过程中也能产生事半功倍的效果，更有助于学生实际劳动技能的增长。
2.2 借助媒体手段，进行二者整合
通过上文的叙述和实际生活实践我们也可以了解到，科学技术的发展对我们生活中的各个方面都产生了一定的积极影响，特别是教育教学领域，科学技术和媒体教学的发展为实际学科教学提供了巨大便利，针对这样的情况在具体小学劳动课上老师可以充分利用媒体手段进行情境创设，例如在进行具体劳动教学中“如何种一颗小树”时老师可以在课下制作相关课件，课件上用动画的方式详细的演绎一下小树要怎么种，小学学生本身就有思维能力发展尚不健全、喜欢有趣的事情的特点，老师运用媒体教学手段可以充分吸引学生的学习兴趣，这种媒体教学的方式也有助于学生更好的学习相关劳动技能，用这种技能去指导学生的实际生活实践，如果说劳动教育与综合实践活动相整合是我们要达到的效果的话，运用媒体手段进行劳动教学就是将二者进行整合的基础。
3 结束语
通过全文的叙述我们对小学学段的劳动课和特色综合实践活动都有了一个相对深刻的理解，经济科技的发展也为二者整合提供了更多的选择，但在现实整合过程中还存在很多问题导致相关整合不到位，在这样的背景下本文也提出了几点具体的促进二者相互整合的方式，但我们需要意识到的是，在具体上课实践过程中其具体整合方式绝对不止上文提到的几种，更多的方式还需要老师根据具体的教学实践去不断探索。
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